پیوندهای مفید
آمار
| تعداد نشریات | 25 |
| تعداد شمارهها | 543 |
| تعداد مقالات | 4,238 |
| تعداد مشاهده مقاله | 6,813,657 |
| تعداد دریافت فایل اصل مقاله | 3,463,035 |
بررسی چالشهای یادگیری و عوامل موثر بر عدم علاقهمندی دانشآموزان به مباحث گیاهی کتب زیستشناسی از دیدگاه دانشآموزان دوره دوم متوسطه و دبیران زیست شناسی | ||
| پژوهش در آموزش زیست شناسی | ||
| مقاله 5، دوره 6، شماره 1 - شماره پیاپی 14، خرداد 1405 | ||
| نوع مقاله: مقاله پژوهشی | ||
| نویسنده | ||
| الهه سادات باقری شبستری* | ||
| سرگروه و دبیر زیست شناسی منطقه 10 تهران | ||
| چکیده | ||
| چکیده پیشینه و اهداف: هدف از این پژوهش بررسی برخی مسائل و مشکلات در یادگیری مباحث گیاهی کتاب زیست شناسی از دیدگاه دانشآموزان و دبیران دوره متوسطه دوم و شناسایی دلایلی است که منجر به ایجاد این مشکلات میشود. روش ها: پژوهش حاضر با رویکرد آمیخته ( کیفی- کمی) انجام شد ؛ به طوری که در بخش کیفی از واکاوی مکتوب تجربیات دانش آموزان و در بخش کمی از پرسشنامه محقق ساخته منطبق بر طیف لیکرت برای معلمان استفاده گردید.دادههای پژوهش از طریق گردآوری و تحلیل دیدگاهها، تجربهها و پیشنهادهای دانشآموزان پایههای دهم و یازدهم دبیرستان دخترانه رضوان و تعدادی از دبیران زیستشناسی شاغل در مدارس شهر تهران در سال تحصیلی 1405-1404 جمعآوری شد. هدف از تحلیل دادهها، شناسایی مهمترین عوامل دشوارکننده یادگیری مباحث گیاهی و ارائه راهکارهایی برای بهبود فرایند یاددهی _ یادگیری این مباحث بود. یافتهها: یافتههای پژوهش نشان داد که مجموعهای از عوامل شناختی، آموزشی و محتوایی در بروز مشکلات یادگیری دانشآموزان نقش دارند. از مهمترین این عوامل میتوان به انتزاعی بودن مفاهیم، حجم بالای اصطلاحات تخصصی، شباهت ظاهری ساختارهای گیاهی، پیچیدگی تصاویر و نمودارها، نیاز به تجسم فضایی برای درک روابط ساختاری، شباهت و تداخل مفاهیم، کمبود فعالیتهای عملی و آزمایشگاهی، احساس کاربردی نبودن مطالب و غلبه روشهای تدریس مبتنی بر حفظیات اشاره کرد. همچنین، ضعف ارتباط محتوای آموزشی با تجربههای روزمره دانشآموزان از دیگر عوامل مؤثر در کاهش انگیزه و دشواری یادگیری این مباحث شناسایی شد. نتیجهگیری: بر اساس نتایج پژوهش، بهکارگیری روشهای تدریس فعال، افزایش فعالیتهای عملی و آزمایشگاهی، استفاده از ابزارهای دیداری و مدلهای آموزشی و تقویت ارتباط میان مفاهیم گیاهی و کاربردهای واقعی آنها در زندگی روزمره میتواند در کاهش مشکلات یادگیری و ارتقای درک مفهومی دانشآموزان از مباحث گیاهی زیستشناسی مؤثر باشد. | ||
| کلیدواژهها | ||
| واژههای کلیدی: زیستشناسی؛ مباحثگیاهی؛ مشکلات یادگیری؛ تحلیل روایتی؛ دوره دوم متوسطه | ||
| عنوان مقاله [English] | ||
| Investigating learning challenges and factors affecting students' lack of interest in plant topics in biology textbooks from the perspectives of high school students and biology teachers | ||
| نویسندگان [English] | ||
| Elaheh Sadat Bagheri Shabestari | ||
| Head of Department and Biology Teacher, Tehran Region 10 | ||
| چکیده [English] | ||
| ABSTRACT Background and Objectives: The purpose of this study is to examine some issues and problems in plant topics in biology textbooks from the perspective of high school students and teachers and to identify what causes these problems. Methods: The present study was conducted with a mixed approach (qualitative-quantitative), so that in the qualitative part, a written analysis of students' experiences was used, and in the quantitative part, a researcher-made questionnaire based on the Likert scale for teachers was used., and suggestions of tenth and eleventh grade students, Rezvan high school, and some biology teachers working in schools in Tehran in the academic year 1404-1405. Its purpose was to identify the most important factors in the use of plant topics and to provide solutions for analyzing the teaching process of these topics. Findings: The research findings showed that a set of cognitive, educational, and content factors play a role in the emergence of students' learning problems. The most important of these factors include the abstract nature of concepts, the high volume of specialized terminology, the apparent similarity of plant structures, the complexity of images and diagrams, the need for spatial visualization to understand structural relationships, the similarity and overlap of concepts, the lack of practical and laboratory activities, the feeling that the materials are not applicable, and the dominance of teaching methods based on memorization. Also, the weak connection of educational content with students' everyday experiences was identified as another effective factor in reducing motivation and difficulty in learning these topics Conclusion: Based on the research results, the use of active teaching methods, increasing practical and laboratory activities, using visual aids and educational models, and strengthening the connection between plant concepts and their real applications in everyday life can be effective in reducing learning difficulties and improving students' conceptual understanding of plant biology topics. | ||
| کلیدواژهها [English] | ||
| Keywords: Biology, Plant Topics, Learning Difficulties, Narrative Analysis, Upper Secondry School | ||
| مراجع | ||
|
| ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 65 |
||