پیوندهای مفید
آمار
| تعداد نشریات | 25 |
| تعداد شمارهها | 542 |
| تعداد مقالات | 4,198 |
| تعداد مشاهده مقاله | 6,743,049 |
| تعداد دریافت فایل اصل مقاله | 3,399,042 |
اثربخشی مداخلات روانشناختی بر خودپنداره تحصیلی دانشآموزان:یک مطالعه فراتحلیل | ||
| پژوهش در آموزش راهنمایی و مشاوره | ||
| مقالات آماده انتشار، پذیرفته شده، انتشار آنلاین از تاریخ 06 تیر 1405 | ||
| نوع مقاله: مقاله پژوهشی | ||
| شناسه دیجیتال (DOI): 10.48310/edu.2026.21423.1578 | ||
| نویسندگان | ||
| شهریار درگاهی اودلو* ؛ مهدی جعفری مرادلو1؛ هانیه رنجبر2 | ||
| 1اردبیل | ||
| 2پیام نور اردبیل | ||
| چکیده | ||
| در این مطالعه با هدف بررسی تأثیر مداخلات روانشناختی بر خودپنداره تحصیلی دانشآموزان در ایران، در بازه زمانی سالهای 1393 تا 1404 انجام شده است. روش تحقیق به صورت فراتحلیل بوده و جامعه آماری آن شامل کلیه پژوهشهای انجام شده در ایران در این بازه زمانی است که در در پایگاههای اطلاعات علمی جهاد دانشگاهی، مجلات تخصصی نور، بانک اطلاعات نشریات کشور، مرکز اسناد و مدارک علمی ایران و پرتال جامع علوم انسانی نمایه شدهاند. برای جمعآوری اطلاعات، از یک فهرست محتوای مشخص استفاده شد. پس از جمعآوری و بررسی دقیق بر اساس معیارهای ورود و خروج، 20 اندازه اثر از این پژوهشها استخراج شد. همچنین به منظور بررسی مفروضات فراتحلیل، از ابزارهایی نظیر نمودار قیفی، روش رگرسیون خطی ایگر، N ایمن از خطای روزنتال و آزمون Q استفاده شد. با توجه به اندازه اثرهای پژوهشهای داخلی مشخص گردید که درمان مبتنی بر پذیرش و تعهد میتواند خودپنداره تحصیلی دانشآموزان را بهبود ببخشد. همچنین نتایج تحلیل نشان داد که اندازه اثر ترکیبی حاصل از بررسی تحت مدل اثرات تصادفی، 1.515 به دست آمده است. این مقدار نشاندهنده اثربخشی مثبت و مطلوب مداخلات روانشناختی بر خودپنداره دانشآموزان است. بنابراین، میتوان نتیجه گرفت که مداخلات روان-شناختی به ویژه درمان مبتنی بر پذیرش و تعهد تأثیر چشمگیری در بهبود خودپنداره دانشآموزان دارند. | ||
| کلیدواژهها | ||
| ﻓﺮاﺗﺤﻠﻴﻞ؛ ﻣﺪاﺧﻼت روانﺷﻨﺎﺧﺘﻲ؛ ﺧﻮدﭘﻨﺪاره تحصیلی؛ داﻧﺶآﻣﻮزان؛ مروری | ||
| عنوان مقاله [English] | ||
| The Effectiveness of Psychological Interventions on Students’ Academic Self-Concept: A Meta-Analysis Study. | ||
| نویسندگان [English] | ||
| mahdi jafari1؛ hanie ranjbar2؛ | ||
| 1mohaghegh | ||
| 2payamnor | ||
| چکیده [English] | ||
| This In this study, aimed at examining the impact of psychological interventions on students’ academic self-concept in Iran during the period from 2014 to 2025 (1393–1404 in the Iranian calendar), a meta-analysis research method was employed. The statistical population included all studies conducted in Iran within this time frame that were indexed in the scientific databases of the Iranian Academic Jihad, Noor specialized journals, the National Periodicals Database, the Iranian Center for Scientific Documents and Records, and the Comprehensive Portal of Humanities. Data were collected using a predefined content checklist. After collecting and thoroughly reviewing the studies based on inclusion and exclusion criteria, 20 effect sizes were extracted. To examine the assumptions of meta-analysis, tools such as the funnel plot, Egger’s linear regression method, Rosenthal’s fail-safe N, and the Q test were utilized. Based on the effect sizes of the domestic studies, it was found that Acceptance and Commitment Therapy (ACT) can enhance students’ academic self-concept. Furthermore, the combined effect size obtained under the random-effects model was 1.515, indicating a positive and desirable effectiveness of psychological interventions on students’ self-concept. Therefore, it can be concluded that psychological interventions—particularly Acceptance and Commitment Therapy—have a significant impact on improving students’ academic self-concept. | ||
| کلیدواژهها [English] | ||
| Meta-analysis, psychological interventions, academic, self-concept, students | ||
| مراجع | ||
|
| ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 1 |
||