پیوندهای مفید
آمار
| تعداد نشریات | 25 |
| تعداد شماره‌ها | 555 |
| تعداد مقالات | 4,408 |
| تعداد مشاهده مقاله | 7,289,659 |
| تعداد دریافت فایل اصل مقاله | 3,800,352 |
ارزیابی دانشجو معلمان از اجرای روش یادگیری مبتنی بر پروژه در آموزش درس مبانی جمعیت شناسی | ||
| مطالعات بین رشته ای در آموزش | ||
| مقاله 2، دوره 5، شماره 2 - شماره پیاپی 15، تیر 1405 اصل مقاله (676.5 K) | ||
| نوع مقاله: مقاله پژوهشی | ||
| شناسه دیجیتال (DOI): 10.48310/ise.2026.18174.1211 | ||
| نویسنده | ||
| معصومه سلیمانی* | ||
| گروه علوم اجتماعی، دانشگاه فرهنگیان مشهد | ||
| چکیده | ||
| پیشینه و اهداف: یادگیری مبتنی بر پروژه (پی‌بی‌ال) جایگزینی برای آموزش سنتی و تحت هدایت معلمان تلقی میشود و به‌طور گسترده‌ای در آموزش عالی در زمینه‌های مختلف دانش مورد استفاده قرار می‌گیرد ولی این روش در آموزش علوم اجتماعی و در سطح آموزش عالی کمتر مورد استفاده قرار گرفته و تحقیقات کمی نیز در این حوزه ارائه‌شده است، لذا در این تحقیق به ارزیابی روش یادگیری مبتنی بر پروژه در آموزش درس مبانی جمعیت‌شناسی از دروس رشته آموزش علوم اجتماعی پرداخته شد. روش‌ها: جهت دستیابی به هدف پژوهش از رویکرد کیفی و روش تحلیل مضمون استفاده گردید. در تحلیل داده‌ها، در مرحله کدگذاری باز 9 مقوله «ایجادانگیزه برای یادگیری، یادگیری بهتر محتوا، یادگیری کاربرد مباحث نظری، یادگیری مهارت‌های معلمی، یادگیری مهارت-های پژوهشی، یادگیری مهارت‌های اجتماعی ، تجربه کردن روش تدریس جذاب و جدید، علاقه به کلاس، فعال بودن و مشارکت دانشجو در کلاس» شناسایی شد که در کد گذاری محوری در 2 دسته موضوعی «یادگیری بهتر» و «جذاب بودن کلاس» قرار گرفت. یافته‌ها: نتایج این تحقیق نشان داد که روش پروژه‌محور با ایجاد انگیزه برای یادگیری، یادگیری کاربرد مباحث نظری، کمک به یادگیری بهتر محتوای آموزشی، اثرگذاری بر یادگیری مهارت‌های معلمی، مهارت‌های پژوهشی و مهارت‌های اجتماعی، باعث یادگیری بیشتر و بهتر در دانشجو معلمان شد. همچنین کاربرد این روش موجب فعالیت و مشارکت دانشجویان در کلاس، علاقه‌مندی به کلاس و تجربه کردن یک روش تدریس جدید و درمجموع جذابیت بیشتر کلاس درس گردید. نتیجه‌گیری: با توجه به یافتههای تحقیق، استفاده از یادگیری مبتنی بر پروژه به مدرسان این درس، به‌ویژه مدرسان دانشگاه فرهنگیان، توصیه میشود. همچنین به‌منظور افزایش دانش، مهارت و انگیزۀ مدرسان برای بهره‌برداری بیش از پیش از رویکردهای تدریس دانشجو محور به‌ویژه در حوزۀ علوم اجتماعی و انسانی، برگزاری دوره‌های دانش‌افزایی پیشنهاد می‌گردد. | ||
| کلیدواژه‌ها | ||
| روش تدریس؛ یادگیری مبتنی بر پروژه؛ روش تدریس فعال؛ روش پروژه محور؛ پژوهش کیفی؛ آموزش جمعیت شناسی | ||
| عنوان مقاله [English] | ||
| pre-service Teachers' evaluation of the implementation of project-based learning in teaching the principles of demography | ||
| نویسندگان [English] | ||
| Masoomeh Soleimani | ||
| Department of Social Sciences, Farhangian University of Mashhad | ||
| چکیده [English] | ||
| Introduction: Project-Based Learning (PBL) is regarded as an alternative to traditional teacher-centered instruction and has been widely implemented in higher education across various disciplines. However, its application in social science education, particularly at the tertiary level, has been limited, and relatively few studies have examined its effectiveness in this context. Therefore, the present study evaluated the implementation of Project-Based Learning in teaching the Fundamentals of Demography course within the Social Science Education program. Methods and Data: This study adopted a qualitative research design using thematic analysis. During the open coding phase, nine categories were identified: enhancing learning motivation, improving content learning, facilitating the application of theoretical knowledge, developing teaching skills, fostering research skills, enhancing social skills, experiencing an engaging and innovative teaching approach, increasing interest in the classroom, and promoting students' active participation and engagement. During axial coding, these categories were organized into two overarching themes: enhanced learning and classroom engagement. Findings: The findings indicated that Project-Based Learning enhanced student teachers' learning by increasing their motivation, facilitating the application of theoretical concepts, improving their understanding of course content, and promoting the development of teaching, research, and social skills. Furthermore, the implementation of PBL increased students' classroom participation and engagement, strengthened their interest in the course, provided them with the experience of an innovative instructional approach, and ultimately contributed to a more engaging learning environment. Discussion and Conclusion: Based on the findings, the adoption of Project-Based Learning is recommended for instructors teaching this course, particularly faculty members at teacher education universities. In addition, to enhance instructors' knowledge, pedagogical skills, and motivation for implementing student-centered teaching approaches—especially in the social sciences and humanities—it is recommended that professional development programs and faculty training workshops be offered. | ||
| کلیدواژه‌ها [English] | ||
| Teaching method, project-based learning, active teaching method, project-based method, qualitative research, demographic education | ||
|
سایر فایل های مرتبط با مقاله
|
||
| مراجع | ||
|
| ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 223 تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 289 |
||
