آمار

تعداد نشریات25
تعداد شماره‌ها543
تعداد مقالات4,239
تعداد مشاهده مقاله6,814,562
تعداد دریافت فایل اصل مقاله3,464,516
رسولی سنگانی, عبدالرحمان, مومنی مهموئی, حسین, عجم, علی اکبر, مهدی پور, یوسف. (1405). واکاوی وضعیت موجود برنامه‌های درسی دانش‌آموزان مقطع متوسطه اول دارای نیازهای ویژه از منظر توجه به مهارت‌های اجتماعی (رویکرد داده بنیاد). نظریه و عمل در تربیت معلمان, (), -. doi: 10.48310/ise.2026.21364.1484
عبدالرحمان رسولی سنگانی; حسین مومنی مهموئی; علی اکبر عجم; یوسف مهدی پور. "واکاوی وضعیت موجود برنامه‌های درسی دانش‌آموزان مقطع متوسطه اول دارای نیازهای ویژه از منظر توجه به مهارت‌های اجتماعی (رویکرد داده بنیاد)". نظریه و عمل در تربیت معلمان, , , 1405, -. doi: 10.48310/ise.2026.21364.1484
رسولی سنگانی, عبدالرحمان, مومنی مهموئی, حسین, عجم, علی اکبر, مهدی پور, یوسف. (1405). 'واکاوی وضعیت موجود برنامه‌های درسی دانش‌آموزان مقطع متوسطه اول دارای نیازهای ویژه از منظر توجه به مهارت‌های اجتماعی (رویکرد داده بنیاد)', نظریه و عمل در تربیت معلمان, (), pp. -. doi: 10.48310/ise.2026.21364.1484
رسولی سنگانی, عبدالرحمان, مومنی مهموئی, حسین, عجم, علی اکبر, مهدی پور, یوسف. واکاوی وضعیت موجود برنامه‌های درسی دانش‌آموزان مقطع متوسطه اول دارای نیازهای ویژه از منظر توجه به مهارت‌های اجتماعی (رویکرد داده بنیاد). نظریه و عمل در تربیت معلمان, 1405; (): -. doi: 10.48310/ise.2026.21364.1484

واکاوی وضعیت موجود برنامه‌های درسی دانش‌آموزان مقطع متوسطه اول دارای نیازهای ویژه از منظر توجه به مهارت‌های اجتماعی (رویکرد داده بنیاد)

مطالعات بین رشته ای در آموزش
مقالات آماده انتشار، پذیرفته شده، انتشار آنلاین از تاریخ 18 تیر 1405
نوع مقاله: مقاله پژوهشی
شناسه دیجیتال (DOI): 10.48310/ise.2026.21364.1484
نویسندگان
عبدالرحمان رسولی سنگانی1؛ حسین مومنی مهموئی* 1؛ علی اکبر عجم2؛ یوسف مهدی پور3
1گروه علوم تربیتی، واحد تربت حیدریه، دانشگاه آزاد اسلامی، تربت حیدریه، ایران
2دانشیار گروه علوم تربیتی، دانشگاه پیام‌ نور، تهران، ایران
3گروه مدیریت، مرکز تحقیقات علوم بهداشتی و دانشکده پیراپزشکی دانشگاه علوم پزشکی تربت حیدریه، تربت حیدریه، ایران
چکیده
پیشینه و اهداف:  با توجه به تحولات آموزشی و نیاز روزافزون به توسعه مهارت‌های اجتماعی در میان دانش‌آموزان، به‌ویژه گروه‌های دارای نیازهای ویژه، بازنگری در برنامه‌های درسی ضرورتی انکارناپذیر است. هدف این پژوهش، شناسایی وضعیت موجود برنامه‌های درسی دانش‌آموزان مقطع متوسطه اول دارای نیازهای ویژه از منظر توجه به مهارت‌های اجتماعی بود.
روش‌ها‌: پژوهش با رویکرد کیفی و روش نظریه داده‌بنیاد انجام گرفت. جامعه آماری شامل 21 نفر از خبرگان برنامه‌ریزی درسی و آموزش دانش‌آموزان با نیازهای ویژه بود که با نمونه‌گیری هدفمند ملاک‌محور انتخاب شدند. داده‌ها از طریق مصاحبه نیمه‌ساختاریافته گردآوری و به‌روش کدگذاری باز، محوری و انتخابی تحلیل شد. برای اطمینان از اعتبار و پایایی از معیارهای لینکلن و گوبا استفاده گردید.
یافته‌ها: نتایج منجر به استخراج ۴۰ مفهوم و ۱۶ مقوله اصلی شد. پدیده محوری «ناکارآمدی برنامه درسی در آموزش مهارت‌های اجتماعی» بود. عوامل مؤثر شامل شرایط علّی (محیط یادگیری و اهداف آموزشی)، راهبردی (روش‌های تدریس و ارزیابی)، زمینه‌ای (فرهنگ سازمانی)، و مداخله‌گر (توانمندی منابع انسانی و غلبه رویکرد سنتی) شناسایی گردیدند.
نتیجه‌گیری:  برنامه‌های درسی موجود، توجه کافی به آموزش مهارت‌های اجتماعی دانش‌آموزان دارای نیازهای ویژه ندارند و تمرکز اصلی بر مباحث نظری است. بازنگری در اهداف و محتوا و ارتقای توان حرفه‌ای معلمان، برای تحقق آموزش‌های مهارت‌محور و تربیت اجتماعی دانش‌آموزان ضروری است.
کلیدواژه‌ها
برنامه درسی؛ مهارت های اجتماعی؛ دانش‌آموزان با نیازهای ویژه؛ نظریه داده‌بنیاد
عنوان مقاله [English]
Analyzing the Current Status of Curricula for Junior High School Students with Special Needs with an Emphasis on Social Skills: A Grounded Theory Approach
نویسندگان [English]
abdolrahman rasoolisangani1؛ hosien momenimahmoei1؛ aliakbar ajam2؛ yousef mahdipoor3
1Department of Educational Studies, ToH.C., Islamic Azad University, Torbat Heydariyeh, Iran
2Department of Educational Sciences, Payam Noor University, Tehran, Iran
3Department of Management, Health Sciences Research Center and Faculty of Paramedical Sciences, Torbat Heydariyeh University of Medical Sciences, Torbat Heydariyeh, Iran
چکیده [English]
Background and Objective:
Given educational developments and the increasing need to develop social skills among students, especially groups with special needs, reviewing curricula is an undeniable necessity. The aim of this study was to identify the current status of curricula for high school students with special needs from the perspective of paying attention to social skills in education.
Data and Methods:
The study was conducted with a qualitative approach and grounded theory method. The statistical population included 21 experts in curriculum planning and education of students with special needs who were selected through purposive criterion-based sampling. Data were collected through semi-structured interviews and analyzed using open, axial, and selective coding methods. Lincoln and Guba criteria were used to ensure validity and reliability.
Findings:
The results led to the extraction of 40 concepts and 16 main categories. The central phenomenon was “ineffectiveness of the curriculum in teaching social skills.” The influencing factors included causal conditions (learning environment and educational objectives), strategic (teaching and assessment methods), contextual (organizational culture), and interventionist (human resource capabilities and dominance of the traditional approach) conditions.
Conclusion:
Existing curricula do not pay sufficient attention to teaching social skills to students with special needs and the main focus is on theoretical issues. Revisiting the goals and content and improving the professional capacity of teachers is essential for the realization of skill-based education and social training of students.
کلیدواژه‌ها [English]
social skills, curriculum, students with special needs, grounded theory, method
مراجع
آمار
تعداد مشاهده مقاله: 10


سامانه مدیریت نشریات علمی. طراحی و پیاده سازی از سیناوب