پیوندهای مفید
آمار
| تعداد نشریات | 25 |
| تعداد شمارهها | 550 |
| تعداد مقالات | 4,332 |
| تعداد مشاهده مقاله | 7,086,854 |
| تعداد دریافت فایل اصل مقاله | 3,676,799 |
کاربست آموزش مبتنیبر الگوی زبامغز در تدریس دستور زبان فارسی دورة متوسّطه | ||
| پژوهش در آموزش زبان و ادبیات فارسی | ||
| مقاله 4، دوره 7، شماره 2، تیر 1405، صفحه 47-62 اصل مقاله (538.26 K) | ||
| نوع مقاله: مقاله پژوهشی | ||
| شناسه دیجیتال (DOI): 10.48310/rpllp.2026.22836.1334 | ||
| نویسندگان | ||
| شیما ابراهیمی* 1؛ شراره قرهقاشلو2 | ||
| 1دانشیار آموزش زبان فارسی، عضو هیأت علمی گروه زبان و ادبیّات فارسی، دانشگاه فردوسی مشهد، مشهد، ایران | ||
| 2کارشناسی ارشد آموزش زبان فارسی، گروه زبان و ادبیات فارسی، دانشگاه فردوسی مشهد، مشهد، ایران | ||
| چکیده | ||
| دستور زبان یکی از مباحث مهمّ درس فارسی است که معمولاً دانشآموزان آن را خشک میپندارند. یکی از عواملی که بر علاقة دانشآموزان به این درس تأثیر دارد، روش تدریس معلّم است. اخیراً بهدلیل بهکارگیری روشهای سنّتی، علاقة دانشآموزان به یادگیری این مبحث کاهش یافته است. بنابراین، هدف پژوهش حاضر بررسی آموزش مبتنیبر الگوی زبامغز و کاربرد آن در تدریس دستور زبان فارسی است. حجم نمونة پژوهش حاضر 60 نفر از دانشآموزان دورة متوسّطة اوّل بودند که بهصورت در دسترس انتخاب شدند؛ سپس 6 مبحث از کتاب فارسی دورة متوسّطة اوّل انتخاب و بر اساس الگوی زبامغز تدریس شد. پس از اجرای تدریس، دانشآموزان به 4 سؤال پاسخ دادند؛ برای بررسی تأثیر این شیوه بر یادگیری دانشآموزان، پاسخهای آنان دستهبندی و درصد فراوانی ارائه شد. برای بهکارگیری مؤلّفة زبافکر، معلّم مبحث را با پرسشهایی آغاز میکند، موضوع درس را به زندگی روزمرّه پیوند میدهد و به شرح آن میپردازد. بر اساس مؤلّفة زباهیجان و زباحواس، از جملات دارای بار هیجانی، فایل صوتی و نمایش تصویر استفاده میشود تا فضایی انگیزشی برای یادگیری فراهم گردد. بر اساس مؤلّفة زباهنگ نیز، مثالها، بهگونهای گزینش میشوند که حاوی مفاهیم فرهنگی جامعه باشند. نتایج تحلیل کیفی پاسخهای دانشآموزان به سؤالات مصاحبه نشان میدهد که بهکارگیری الگوی زبامغز در آموزش دستور، رویکردی مؤثّر است که به ادراک دانشآموزان از یادگیری مؤثرتر و ارتقاء درک دانشآموزان از مباحث دستوری منجر میگردد. بنابراین، معلّمان میتوانند با اتّخاذ این شیوة نوین، دانشآموزان را به مبحث دستور علاقهمند سازند و عملکرد تحصیلی آنان را بهبود بخشند. | ||
| کلیدواژهها | ||
| الگوی زبامغز؛ دستور؛ دورة متوسّطه؛ روش تدریس؛ زبان فارسی | ||
| عنوان مقاله [English] | ||
| The Application of Brainling Model-Based Instruction in Teaching Persian Grammar at the Secondary Level | ||
| نویسندگان [English] | ||
| Shima Ebrahimi1؛ Sharareh Ghareghashloo2 | ||
| 1Associate Professor of Persian Language Teaching, Ferdowsi University of Mashhad, Mashhad, Iran | ||
| 2MA. in Persian Language Education, Department of Persian Language and Literature, Ferdowsi University of Mashhad, Mashhad, Iran | ||
| چکیده [English] | ||
| Grammar is an important topic in the Persian language course, yet students often perceive it as dry and uninteresting. This study aims to investigate instruction based on the Brainling Model and its application in teaching Persian grammar. The sample consisted of sixty junior high school students selected via convenience sampling. Six grammatical topics from the Persian textbook were chosen and taught based on the Brainling Model. After instruction, students responded to four interview questions. To examine the effect on learning, their answers were categorized and frequency percentages were calculated. To apply the cogling component, the teacher begins with questions, connects the topic to everyday life, and elaborates on it. Based on the emoling and sensoling components, sentences with emotional load, audio files, and images are used to create a motivating environment. According to the cultuling component, examples are selected to incorporate cultural concepts of society. The qualitative analysis of students' responses indicates that applying the Brainling Model in grammar instruction is an effective approach, leading to students' perception of more effective learning and enhancing their understanding of grammatical topics. Therefore, teachers can adopt this innovative method to make students interested in grammar and improve their academic performance. | ||
| کلیدواژهها [English] | ||
| Brainling Model, Grammar, Secondary Level, Teaching Method, Persian Language | ||
| مراجع | ||
|
| ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 86 تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 45 |
||