پیوندهای مفید
آمار
| تعداد نشریات | 25 |
| تعداد شمارهها | 543 |
| تعداد مقالات | 4,251 |
| تعداد مشاهده مقاله | 6,899,595 |
| تعداد دریافت فایل اصل مقاله | 3,531,183 |
"آزمایشگاه سیاستگذاری در تربیت معلم: چارچوبی نو برای تحول حکمرانی تربیت معلم در ایران" | ||
| مطالعات سیاست گذاری تربیت معلم | ||
| دوره 8، شماره 1، اردیبهشت 1405 | ||
| نوع مقاله: مقاله پژوهشی | ||
| شناسه دیجیتال (DOI): 10.48310/edup.2026.23397.1473 | ||
| نویسندگان | ||
| سید رمضان عقیلی* 1؛ محمود عباسی2 | ||
| 1گروه آموزش ابتدایی، پردیس چمران، دانشگاه فرهنگیان. تهران، ایران | ||
| 2عضو گروه علوم تربیتی، پردیس شهید چمران، دانشگاه فرهنگیان، تهران، ایران | ||
| چکیده | ||
| تحولات جهانی در آموزش، از قبیل گسترش فناوریهای نوین، هوش مصنوعی، یادگیری مبتنی بر حل مسئله و ظهور شایستگیهای قرن بیستویکم، ضرورت بازنگری بنیادین در سیاستگذاری تربیت معلم را برجسته ساخته است. مسئله اصلی این پژوهش آن است که سیاستگذاری تربیت معلم در ایران همانند بسیاری از نظامهای آموزشی، فاقد سازوکارهای چابک، یادگیرنده و مبتنی بر شواهد است. این پژوهش با هدف تبیین نقش "آزمایشگاه سیاستگذاری" در ارتقای سیاستگذاری تربیت معلم و تبدیل آن به یک نظام چابک، یادگیرنده و آیندهمحور انجام شده است. روش پژوهش مبتنی بر تحلیل اسناد جهانی مرتبط با آینده تربیت معلم و بررسی مدلهای نوین سیاستگذاری، شامل تحلیل داده، سناریونویسی و شبیهسازی رفتاری است. یافتهها نشان میدهد آزمایشگاه سیاستگذاری میتواند از طریق مدلسازی و شبیهسازی رفتاری برای پیشبینی پیامدهای ناخواسته، طراحی مسیرهای متنوع، بازنگری برنامههای تربیت معلم بر اساس شایستگیهای قرن بیستویکم، جایگزینی ارزیابیهای سنتی با الگوهای مبتنی بر عملکرد و بازخورد و توسعه حرفهای مستمر و شخصیسازیشده، ساختار تربیت معلم را متحول سازد. نتیجهگیری پژوهش نشان میدهد آزمایشگاه سیاستگذاری قادر است سیاستگذاری تربیت معلم را از یک نظام اداری و کند به یک نظام چابک، مبتنی بر شواهد و سازگار با آینده آموزش تبدیل کند. | ||
| کلیدواژهها | ||
| آزمایشگاه؛ سیاستگذاری؛ تربیت معلم؛ آینده پژوهی؛ حافظه نهادی | ||
| عنوان مقاله [English] | ||
| ”Teacher Education Policy Laboratory: A New Framework for Transforming Teacher Education Governance in Iran” | ||
| نویسندگان [English] | ||
| seyyed ramzan aghili1؛ Mahmoud Abbasi2 | ||
| 1Department of Elementary Education, Chamran Campus, Farhangian University, Tehran, Iran | ||
| 2Member of the Educational Sciences Department, Shahid Chamran, Farhangian University, Tehran, Iran | ||
| چکیده [English] | ||
| Global developments in education, such as the spread of new technologies, artificial intelligence, problem-based learning, and the emergence of 21st century competencies, have highlighted the need for a fundamental review of teacher education policymaking. The main issue of this research is that teacher education policymaking in Iran, like many educational systems, lacks agile, learning, and evidence-based mechanisms. This research aims to explain the role of the "policy laboratory" in promoting teacher education policymaking and transforming it into an agile, learning, and future-oriented system. The research method is based on the analysis of global documents related to the future of teacher education and the examination of new policymaking models, including data analysis, scenario writing, and behavioral simulation. The findings show that the policy lab can transform the structure of teacher education through behavioral modeling and simulation to predict unintended consequences, designing diverse pathways, revising teacher education programs based on 21st century competencies, replacing traditional assessments with performance-based models and feedback, and continuous and personalized professional development. The research conclusion shows that the policy lab is able to transform teacher education policymaking from a slow and bureaucratic system to an agile, evidence-based system that is compatible with the future of education. | ||
| کلیدواژهها [English] | ||
| Laboratory, Policymaking, Teacher Education, Futures Studies, Institutional Memory | ||
| مراجع | ||
|
| ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 1 |
||