پیوندهای مفید
آمار
| تعداد نشریات | 25 |
| تعداد شمارهها | 549 |
| تعداد مقالات | 4,357 |
| تعداد مشاهده مقاله | 7,125,231 |
| تعداد دریافت فایل اصل مقاله | 3,696,353 |
شناسایی و اولویتبندی شایستگیهای تفکر نوآورانۀ آموزشی مدیران مدارس ابتدایی با رویکرد دلفی. | ||
| پژوهش و نوآوری در آموزش ابتدایی | ||
| دوره 8، شماره 2، تیر 1405، صفحه 79-102 اصل مقاله (1.03 M) | ||
| نوع مقاله: مقاله پژوهشی | ||
| شناسه دیجیتال (DOI): 10.48310/reek.2026.5071 | ||
| نویسندگان | ||
| زهرا نجفی زنگیر1؛ توران سلیمانی2؛ صدرالدین ستاری3 | ||
| 1گروه علمی حکمرانی آموزشی و سرمایه انسانی، واحد اردبیل، دانشگاه آزاد اسلامی، اردبیل، ایران. | ||
| 2گروه علمی مطالعات تربیتی و برنامه ریزی درسی، واحد اردبیل، دانشگاه آزاد اسلامی، اردبیل، ایران. | ||
| 3گروه علمی حکمرانی آموزشی و سرمایه انسانی، واحد اردبیل، دانشگاه آزاد اسلامی، اردبیل، ایران | ||
| چکیده | ||
| زمینه و هدف: امروزه، یکی از موفقیتهای مدیران در سازمانهای آموزشی استفاده از مهارت راهحلهای نوآورانۀ تحتتفکر نوآورانۀ آموزشی برای برونرفت از مشکلات و چالشهای سازمانی است. پژوهش حاضر با هدف شناسایی و اولویتبندی ابعاد شایستگیهای تفکر نوآورانۀ آموزشی مدیران مدارس ابتدایی انجام شد. روش: این مطالعه با مرور ادبیات نظری و مبتنی بر نظریۀ تفکر نوآورانۀ آموزشی آغاز گردید. شایستگیها و محورهای اولیۀ شناساییشده، مبنای طراحی پرسشنامهای قرار گرفتند که با استفاده از روش دلفی در میان ۲۵ نفر از خبرگان حوزۀ مدیریت مدرسه (شامل کارشناسان آموزش ابتدایی، اساتید مدیریت آموزشی و مدیران باسابقه) توزیع شد. تحلیل دادهها با شاخصهای فراوانی، میانگین، انحراف معیار و آزمون کندال برای سنجش میزان توافق و اجماع انجام گرفت. یافتهها: از ادبیات نظری، ۲۳ مضمون سازماندهنده در قالب ۱۳ محور شایستگی استخراج گردید. پس از دو مرحلۀ اجرای دلفی، ۲ محور حذف و در نهایت ۱۱ محور بهعنوان مهمترین شایستگیهای تفکر نوآورانۀ آموزشی مدیران تأیید شد که عبارتند از: ویژگیهای فردی و شخصیتی، اهداف نوآورانه، نگرش و بینش نوآورانه، سبک تفکر مدیریتی، مهارتهای حرفهای، توسعۀ فرهنگ نوآورانه، برنامهریزی مشارکتی، توانمندسازی نوآورانه کارکنان، تقویت محرکهای نوآورانه، ایجاد محیط حمایتگر و انگیزشی، و تعامل نوین با ذینفعان. نتیجهگیری: الگوی احصاءشده، با اجماع نسبی متخصصان اعتبار یافته است. این شایستگیها میتوانند بهعنوان مبنایی برای تدوین دستورالعملهای ارزیابی سالانه، جذب و نگهداری مدیران نوآور در مدارس ابتدایی مورداستفاده قرار گیرند. | ||
| کلیدواژهها | ||
| شایستگی؛ تفکر نوآورانۀ آموزشی؛ مدیران آموزشی؛ مدارس ابتدایی؛ رویکرد دلفی | ||
| عنوان مقاله [English] | ||
| Identifying and Prioritizing the Educational Innovative Thinking Competencies of Elementary School Principals Using a Delphi Approach. | ||
| نویسندگان [English] | ||
| Zahra Najafi Zengir1؛ Touran Soleimani2؛ Sadraddin Sattari3 | ||
| 1Department of Educational Governance and Human Capital, Ard.C., Islamic Azad University, Ardabil, Iran. | ||
| 2Department of Educational Studies and Curriculum Planning, Ard.C, Islamic Azad University, Ardabil, Iran. | ||
| 3Department of Educational Governance and Human Capital, Ard.C, Islamic Azad University, Ardabil, Iran | ||
| چکیده [English] | ||
| Background and Objectives: Nowadays, one of the key success factors for managers in educational organizations is the use of innovative problem-solving skills—grounded in educational innovative thinking—to overcome organizational challenges. This study aimed to identify and prioritize the dimensions of educational innovative thinking competencies for elementary school principals. Methodology: This study began with a review of the theoretical literature based on the theory of educational innovative thinking. The initially identified competencies and their components formed the basis for designing a questionnaire, which was distributed using the Delphi method among 25 experts in the field of school management (including elementary education experts, university professors of educational management, and experienced elementary school principals). Data analysis was performed using frequency indices, mean, standard deviation, and Kendall's test to measure the level of agreement and consensus. Findings: From the theoretical literature, 23 organizing themes were extracted in the form of 13 competency components. After two Delphi rounds, two components were eliminated, and finally 11 components were confirmed as the most important educational innovative thinking competencies for principals. These include: individual and personality characteristics, innovative goals, innovative attitude and insight, managerial thinking style, professional skills, developing an innovative culture, collaborative planning, innovative empowerment of staff, strengthening innovative drivers, creating a supportive and motivating environment, and modern interaction with stakeholders. Conclusion: The extracted model has been validated with relative expert consensus. These competencies can serve as a basis for developing annual evaluation guidelines, as well as for recruiting and retaining innovative principals in elementary schools. | ||
| کلیدواژهها [English] | ||
| Competencies, Educational Innovative Thinking, Educational Managers, Elementary Schools, Delphi Approach | ||
| مراجع | ||
|
| ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 70 تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 71 |
||