پیوندهای مفید
آمار
| تعداد نشریات | 25 |
| تعداد شمارهها | 543 |
| تعداد مقالات | 4,274 |
| تعداد مشاهده مقاله | 6,955,426 |
| تعداد دریافت فایل اصل مقاله | 3,564,049 |
مدلیابی رابطه فعالیتهای هنری با تعاملات اجتماعی دانشآموزان با اختلال طیف اتیسم بر اساس نقش میانجی همدلی | ||
| پژوهش در آموزش مطالعات اجتماعی | ||
| مقالات آماده انتشار، پذیرفته شده، انتشار آنلاین از تاریخ 15 فروردین 1405 | ||
| نوع مقاله: مقاله پژوهشی | ||
| شناسه دیجیتال (DOI): 10.48310/rsse.2026.22473.1356 | ||
| نویسندگان | ||
| مریم اصفهانی* 1؛ فاطمه مطلوبی2؛ اسماعیل برقی3 | ||
| 1گروه آموزش علوم تربیتی، دانشگاه فرهنگیان، صندوق پستی 889-14665 تهران، ایران | ||
| 2گروه آموزش علوم تربیتی، دانشگاه فرهنگیان، صندوق پستی 889-14665 تهران، ایران. | ||
| 3 استاد یار دانشگاه آزاد اسلامی واحد علوم و تحقیقات دکتری روان شناسی و آموزش کودکان استثنایی | ||
| چکیده | ||
| زمینه و هدف: پژوهش حاضر باهدف بررسی رابطه فعالیتهای هنری بر بهبود تعاملات اجتماعی دانشآموزان با اختلال طیف اتیسم، با تحلیل نقش میانجی همدلی انجام شد .روش: روش پژوهش حاضر توصیفی- همبستگی از نوع مدلیابی معادلات ساختاری بود. جامعه آماری شامل کلیه دانشآموزان با اختلال طیف اتیسم شهر تهران در سال ۱۴۰۴ بودند که در دورههای آموزش نقاشی حداقل به مدت یک سال شرکت کرده بودند ُ با روش نمونهگیری هدفمند ۹۰ نفر به عنوان نمونه انتخاب شدند. برای گردآوری دادهها از پرسشنامههای نیمرخ مهارتهای اجتماعی کودکان با اختلال طیف اتیسم (بلینی و هاپف (۲۰۰۷)، همدلی کودک و نوجوان (خسروی لاریجانی و همکاران (۱۳۹۹(، و تربیت هنری انتظامی، نراقی و نادری (۱۳۹۶) که دارای روایی و پایایی قابل قبولی بودند، استفاده شد. دادهها با استفاده از ضریب همبستگی، تحلیل مسیر، مدل معادلات ساختاری مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفتند. یافتهها: نتایج نشان داد بین فعالیت های هنری و تعاملات اجتماعی((r=0.507, p<0.01)، فعالیت های هنری و همدلی (r=0.438, p<0.001) ) و همدلی و تعاملات اجتماعی (r=0.355, p<0.01) رابطه مثبت و معناداری وجود دارد. افزون بر این، نقش میانجی همدلی در رابطه بین فعالیتهای هنری و تعاملات اجتماعی تأیید شد(β=0.109, p=0.013). نتیجه گیری: بنا بر یافته های پژوهش، همدلی بهعنوان یک سازوکار هیجانی-شناختی، بخشی از رابطه یبین فعالیتهای هنری و تعاملات اجتماعی را تبیین میکند. بنابراین، طراحی و اجرای برنامههای هنری با تأکید بر مؤلفههای همدلانه میتواند بهعنوان یک رویکرد موثر عملی جهت بهبود تعاملات اجتماعی دانشآموزان با اختلال طیف اتیسم مدنظر قرار گیرد. | ||
| کلیدواژهها | ||
| فعالیت؛ هنری؛ بهبود تعاملات اجتماعی ؛ اتیسم؛ همدلی | ||
| عنوان مقاله [English] | ||
| Modeling the relationship between artistic activities and social interactions of students with autism spectrum disorder based on the mediating role of empathy | ||
| نویسندگان [English] | ||
| مریم اصفهانی1؛ fatemeh matlobi2؛ esmaeel barghi3 | ||
| 1Department of Educational Sciences, Farhangian University, P.O. Box 889-14665, Tehran, Iran. | ||
| 2Graduated with a Master's degree in Educational Sciences from Tehran University of Science and Research, Iran | ||
| 3Assistant Professor, Islamic Azad University, Science and Research Branch, Doctorate in Psychology and Education of Exceptional Children. Tehran, Iran | ||
| چکیده [English] | ||
| The present study aimed to investigate the relationship between artistic activities and improving social interactions of students with autism spectrum disorder, by analyzing the mediating role of empathy. Methods: The present study was a descriptive-correlational structural equation modeling study. The statistical population included all students with autism spectrum disorder in Tehran in 2025 who had participated in painting courses for at least one year. 90 people were selected as a sample using purposive sampling. To collect data, the questionnaires of the Social Skills Profile of Children with Autism Spectrum Disorder (Bellini and Hopf (2007), Child and Adolescent Empathy (Khosravi Larijani et al.(2010), and Artistic Education (Entezami, Naraghi, and Naderi (2017)) were used, which had acceptable validity and reliability. The data were analyzed using correlation coefficient, path analysis, and structural equation modeling.Findings:The results indicated a significant positive relationship between artistic activities and social interactions (r=0.507, p<0.01), artistic activities and empathy (r=0.438, p<0.001), and empathy and social interactions (r=0.355, p<0.01). Furthermore, the mediating role of empathy in the relationship between artistic activities and social interactions was confirmed (β=0.109, p=0.013).Conclusion: According to the research findings, empathy as an emotional-cognitive mechanism partially explains the relationship between artistic activities and social interactions. | ||
| کلیدواژهها [English] | ||
| Artistic, Activities, Improving, Social, Interactions, Autism, Empathy | ||
| مراجع | ||
|
| ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 4 |
||