پیوندهای مفید
آمار
| تعداد نشریات | 25 |
| تعداد شمارهها | 543 |
| تعداد مقالات | 4,285 |
| تعداد مشاهده مقاله | 6,959,297 |
| تعداد دریافت فایل اصل مقاله | 3,565,555 |
تحلیل محتوای کیفی و جایگاه «حوار»های کتاب های عربی متوسطه دوم بر اساس رویکرد استقرایی | ||
| بحوث فی تعلیم اللغة العربیة و آدابها | ||
| مقالات آماده انتشار، پذیرفته شده، انتشار آنلاین از تاریخ 07 مرداد 1405 | ||
| نوع مقاله: مقاله پژوهشی | ||
| شناسه دیجیتال (DOI): 10.48310/alle.2026.20628.1292 | ||
| نویسنده | ||
| مجید محمدی بایزیدی* | ||
| گروه آموزش زبان عربی دانشگاه فرهنگیان شهید بهشتی مشهد | ||
| چکیده | ||
| بر اساس کارکرد ارتباطی زبان، انتظارات اولیه جامعه به ویژه دانشآموزان از فراگیری زبان عربی فراتر از الزامات قانونی، دینی و فرهنگی میباشد؛ بطوری که محققان عدم توانایی دانشآموزان در استفاده کاربردی از زبان عربی را یکی از شاخصهای عدم موفقیت نظام آموزشی در حیطه آموزش آن میدانند. «حوار»های کتابهای درسی مهتمرین نقش در تحقق کارکرد ارتباطی زبان را ایفا میکنند. این پژوهش با تحلیل محتوای کیفی حوارهای کتابهای عربی متوسطه دوم مبتنی بر رویکرد استقرایی، با کدگذاری دادهها و دستهبندی معانی مشترک در قالب زیرمقولهها و مقولههای اصلی به استخراج درونمایههای اصلی حوارها پرداخته است. بر اساس یافتههای پژوهش «حوار»ها انعکاس دهنده پنج درونمایه اصلی مورد نیاز زبان آموزان در موقعیتهای مختلف مهارتآموزی میباشند، ولی هدف نبودن حوارها در کتابهای درسی، نگاه نمره محور به آنها، کاهش محسوس کمیت حوارها در پایه یازدهم و حذف آن از پایه دوازدهم، این بخش جدایی ناپذیر از فرآیند آموزش زبان را به حاشیه رانده و آن را ناکارآمد ساخته است. | ||
| کلیدواژهها | ||
| واژگان کلیدی: حوار؛ کتابهای عربی؛ متوسطه دوم؛ تحلیل محتوای کیفی؛ رویکرد استقرایی | ||
| عنوان مقاله [English] | ||
| Qualitative Content Analysis and the Position of “Dialogues” in Secondary Arabic Textbooks Based on an Inductive Approach | ||
| نویسندگان [English] | ||
| majid mohammadi bayazidi | ||
| Arabic Language Education Department, Shahid Beheshti University of Farhangian, Mashhad | ||
| چکیده [English] | ||
| Given the communicative function of language, societal -particularly students’- expectations of Arabic language learning extend beyond legal, religious, and cultural requirements. Researchers regard students’ inability to use Arabic in practical contexts as a key indicator of the educational system’s shortcomings in language instruction. In this regard, dialogues in textbooks play a crucial role in fulfilling the communicative function of language. This study employs qualitative content analysis, based on an inductive approach, to examine dialogues in senior secondary Arabic textbooks. Data were coded, and recurring meanings were systematically grouped into subcategories and main categories to extract the core themes embedded in the dialogues. Findings reveal that the dialogues reflect five principal themes essential for learners across diverse skill-acquisition situations. However, the absence of a clear pedagogical purpose for dialogues in the textbooks, a predominantly exam-oriented perspective toward them, a marked reduction in their frequency in Grade 11, and their complete omission in Grade 12 have marginalized this integral component of language teaching and rendered it ineffective | ||
| کلیدواژهها [English] | ||
| Keywords: dialogu, secondary, Arabic textbooks, qualitative content analysi, inductive approach | ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 4 |
||