پیوندهای مفید
آمار
| تعداد نشریات | 25 |
| تعداد شمارهها | 553 |
| تعداد مقالات | 4,399 |
| تعداد مشاهده مقاله | 7,222,093 |
| تعداد دریافت فایل اصل مقاله | 3,761,222 |
کاربرد هوش مصنوعی در بهبود آموزش زبان عربی در مدارس | ||
| بحوث فی تعلیم اللغة العربیة و آدابها | ||
| مقالات آماده انتشار، پذیرفته شده، انتشار آنلاین از تاریخ 16 مرداد 1405 | ||
| نوع مقاله: مقاله پژوهشی | ||
| شناسه دیجیتال (DOI): 10.48310/alle.2026.21509.1328 | ||
| نویسندگان | ||
| علی صیادانی* 1؛ عسگر بابازاده اقدم2؛ قربانی محرم3 | ||
| 1دانشیار گروه زبان و ادبیات عربی دانشگاه شهید مدنی آذربایجان، تبریز، ایران. | ||
| 2دانشیار گروه زبان وادبیات عربی دانشگاه علوم ومعارف قران، قم، ایران. | ||
| 3دانشجوی دکتری زبان و ادبیات عربی دانشگاه شهید مدنی آذربایجان، تبریز، ایران | ||
| چکیده | ||
| هدف اصلی این پژوهش تحلیل و تبیین نقش هوش مصنوعی در ارتقای آموزش زبان عربی در مدارس (مقطع ابتدایی و متوسطه) با تمرکز بر چهار مهارت زبانی (شنیداری، گفتاری، خواندن و نوشتن) است.در عصر دیجیتال، روشهای سنتی آموزش زبان با چالشهایی همچون کاهش انگیزه، نبود بازخورد فردی و محدودیت در توسعه مهارتهای ارتباطی مواجهاند. هوش مصنوعی با ارائه راهحلهایی چون سیستمهای یادگیری تطبیقی، پردازش زبان طبیعی برای تحلیل گفتار و نوشتار، ابزارهای بازی وارسازی و دستیاران هوشمند، پتانسیل غلبه بر این موانع را دارد. این پژوهش با روش توصیفی-تحلیلی، کاربردهای هوش مصنوعی در چهار مهارت زبانی (شنیداری، گفتاری، خواندن و نوشتن) در زبان عربی را بررسی کرده است. یافتهها نشان میدهد که این فناوریها یادگیری را شخصیسازی، محیطهای تمرینی کماسترسی فراهم میکنند و به معلمان در ارزیابی دقیق پیشرفت دانشآموزان کمک مینمایند. با این حال، پیچیدگیهای ساختاری زبان عربی، نیاز به آموزش معلمان، نابرابریهای دیجیتالی و کمبود زیرساختهای فنی، چالشهای مهمی در پیادهسازی گسترده این فناوریها محسوب میشوند. موفقیت در این عرصه مستلزم رویکردی راهبردی است که معلم را به عنوان تسهیلگر آموزشی کلیدی در نظر گرفته و همافزایی هوش مصنوعی و پداگوژی را در اولویت قرار دهد. | ||
| کلیدواژهها | ||
| هوش مصنوعی؛ آموزش زبان عربی؛ پردازش زبان طبیعی؛ بهبود آموزش؛ معلم | ||
| عنوان مقاله [English] | ||
| Application of Artificial Intelligence in Improving Arabic Language Teaching in Schools | ||
| نویسندگان [English] | ||
| Ali sayadani1؛ asgar babazadeh aghdam2؛ Moharam gorbani3 | ||
| 1Associate Professor of Arabic Language and Literature, Azarbaijan Shahid Madani University ,Tabriz, Iran. | ||
| 2Associate Professor, Department of Arabic Language and Literature, University of Quranic Sciences and Knowledge, Qom, Iran. | ||
| 3Ph.D. Candidate of Arabic Language and Literature, Azarbaijan Shahid Madani university. Tabriz. Iran | ||
| چکیده [English] | ||
| This article provides a systematic review of the application of artificial intelligence in improving Arabic language teaching in schools. In the digital age, traditional language teaching methods face challenges such as reduced motivation, lack of individual feedback, and limitations in the development of communication skills. Artificial intelligence has the potential to overcome these obstacles by providing solutions such as adaptive learning systems, natural language processing for speech and writing analysis, gamification tools, and intelligent assistants. This study, using a descriptive-analytical method, examined the applications of artificial intelligence in four language skills (listening, speaking, reading, and writing) in Arabic. The findings show that these technologies personalize learning, provide low-stress practice environments, and help teachers accurately assess student progress. However, the structural complexities of the Arabic language, the need for teacher training, digital inequalities, and the lack of technical infrastructure are significant challenges to the widespread implementation of these technologies. Success in this area requires a strategic approach that considers the teacher as a key educational facilitator and prioritizes the synergy of AI and pedagogy. | ||
| کلیدواژهها [English] | ||
| هوش مصنوعی, آموزش زبان عربی, پردازش زبان طبیعی, بهبود آموزش, معلم | ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 75 |
||