پیوندهای مفید
آمار
| تعداد نشریات | 25 |
| تعداد شمارهها | 545 |
| تعداد مقالات | 4,297 |
| تعداد مشاهده مقاله | 7,009,060 |
| تعداد دریافت فایل اصل مقاله | 3,593,392 |
بررسی اثربخشی آموزش معکوس در ارتقای یادگیری و انگیزه دانشجومعلمان رشته آموزش زبان عربی در دانشگاه فرهنگیان | ||
| بحوث فی تعلیم اللغة العربیة و آدابها | ||
| مقالات آماده انتشار، پذیرفته شده، انتشار آنلاین از تاریخ 18 مرداد 1405 | ||
| نوع مقاله: مقاله پژوهشی | ||
| شناسه دیجیتال (DOI): 10.48310/alle.2026.21996.1350 | ||
| نویسندگان | ||
| اکرم شوشتری* 1؛ سیده نرگس صالحی2؛ علی بابایی3 | ||
| 1گروه آموزشی علوم تربیتی. دانشگاه فرهنگیان. صندوث پستی 889- 14665. ایران. تهران. | ||
| 2استادیارگروه آموزشی روان شناسی و مشاوره، دانشگاه فرهنگیان، تهران، ایران. | ||
| 3گروه آموزش روانشناسی و مشاوره، دانشگاه فرهنگیان، صندوق پستی 889-14665 تهران، ایران | ||
| چکیده | ||
| تحولات اخیر در آموزش عالی، بهویژه با گسترش فناوریهای نوین، ضرورت بازنگری در شیوههای تدریس سنتی را آشکار ساخته است. یکی از رویکردهای نوین که توجه گستردهای در آموزش زبانها یافته، «آموزش معکوس» است. هدف پژوهش حاضر، بررسی اثربخشی آموزش معکوس در ارتقای یادگیری و انگیزش دانشجومعلمان رشته آموزش زبان عربی در دانشگاه فرهنگیان است. پژوهش از نوع نیمهتجربی با طرح پیشآزمون ـ پسآزمون با گروه کنترل انجام شد. جامعه آماری شامل همهی دانشجومعلمان رشته آموزش زبان عربی در سال تحصیلی ۱۴۰۳–۱۴۰۴ بود که از میان آنها ۶۰ نفر به روش در دسترس انتخاب و در دو گروه آزمایش و کنترل همتاسازی شدند. گروه آزمایش طی ده هفته با الگوی آموزش معکوس برگمن و سمز (۲۰۲۲) آموزش دید، در حالی که گروه کنترل همان محتوا را به شیوه سنتی دریافت کرد. ابزار گردآوری دادهها آزمون یادگیری مفاهیم تخصصی و پرسشنامه انگیزش تحصیلی بود و تحلیل دادهها با آزمون تحلیل کوواریانس انجام شد. یافتهها نشان داد میانگین نمرات پسآزمون گروه آزمایش در هر دو متغیر یادگیری و انگیزش بهصورت معناداری بالاتر از گروه کنترل است (p<0.01). همچنین تحلیل کیفی تأملات دانشجومعلمان نشان داد که آموزش معکوس موجب افزایش خودنظمدهی، مشارکت فعال و احساس تعلق به فرآیند یادگیری شده است. در مجموع، نتایج بیانگر آن است که بهکارگیری آموزش معکوس در تربیت معلم زبان عربی میتواند به بهبود یادگیری مفهومی، ارتقای انگیزش درونی و تحول نگرش نسبت به نقش معلم و یادگیرنده بینجامد. این الگو میتواند گامی مؤثر در جهت تحقق یادگیری فعال و فناورانه در دانشگاه فرهنگیان باشد. | ||
| کلیدواژهها | ||
| '؛ آموزش معکوس '؛ یادگیری زبان عربی'؛ انگیزش تحصیلی '؛ یادگیری فعال'؛ ،'؛ تربیت معلم '؛ ، | ||
| عنوان مقاله [English] | ||
| Investigating the effectiveness of flipped learning in promoting learning and motivation of student teachers in the field of Arabic language education at Farhangian University | ||
| نویسندگان [English] | ||
| akram shooshtari1؛ Seyedeh Narges Salehi2؛ ali babaei3 | ||
| 1Department of Educational Sciences, Farhangian University, P.O. Box 14665-889, Tehran, Iran | ||
| 2Department of Psychology and Counselling, Farhangian University, P.O. Box 14665-889, Tehran, Iran | ||
| 3Department of Psychology and Counselling, Farhangian University, P.O. Box 14665-889. Tehran, Iran | ||
| چکیده [English] | ||
| Recent developments in higher education, especially with the spread of new technologies, have revealed the need to revise traditional teaching methods. One new approach that has attracted much attention in language teaching is "flipped instruction." The aim of this study is to examine the effectiveness of flipped instruction in improving learning and motivation among student teachers of Arabic language education at Farhangian University. The study was quasi-experimental, using a pretest-posttest design with a control group. The population included all student teachers in the Arabic language education program in the 2024–2025 academic year. From these, 60 participants were selected via convenience sampling and matched into experimental and control groups. The experimental group was taught for ten weeks using the Bergman and Sams (2022) flipped instruction model, while the control group received the same content traditionally. Data were collected through a specialized concepts learning test and an academic motivation questionnaire, analyzed via analysis of covariance. Results showed that the experimental group's post-test means for both learning and motivation were significantly higher than the control group's (p<0.01). Qualitative analysis of students' reflections also revealed that flipped instruction increased self-regulation, active participation, and a sense of belonging to the learning process. Overall, the findings indicate that applying flipped instruction in Arabic language teacher training can enhance conceptual learning, boost intrinsic motivation, and transform attitudes toward the roles of teacher and learner. This model can be an effective step toward active and technology-based learning at Farhangian University. | ||
| کلیدواژهها [English] | ||
| ', Flipped learning ', Arabic Language Learning', Academic Motivation ', ، ', Active Learning ', ،', Teacher Training', ، | ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 5 |
||