پیوندهای مفید
آمار
| تعداد نشریات | 25 |
| تعداد شماره‌ها | 563 |
| تعداد مقالات | 4,478 |
| تعداد مشاهده مقاله | 7,520,726 |
| تعداد دریافت فایل اصل مقاله | 3,934,253 |
تفاوت های کارکردی تک زبانه های فارسی و دوزبانه عربی-فارسی و تأثیر جایگزینی آن در ترجمه | ||
| آموزش پژوهی نوین | ||
| دوره 12، شماره 46، شهریور 1405، صفحه 32-39 اصل مقاله (325.6 K) | ||
| نوع مقاله: مقاله پژوهشی | ||
| نویسنده | ||
| اسماعیل دری* | ||
| Phd in Translation Studies, Qadir University of Applied Science , Shiraz, Iran, esmaildorri2024@gmail.com | ||
| چکیده | ||
| هدف محقق مقایسه تفاوت‌های عملکردی بین تک‌زبانه‌ها و دوزبانه‌ها از طریق جایگزینی برای بررسی تفاوت‌ها در تعداد زبان‌ها است. واضح است که تک‌زبانه‌های فارسی‌زبان و دوزبانه‌های عربی-فارسی برای بررسی اینکه آیا پیشینه‌ی زبانی بر استفاده از جایگزینی در زبان سوم تأثیر می‌گذارد، آماده شده‌اند. در مجموع 90 شرکت‌کننده مرد و زن، متشکل از تک‌زبانه‌های فارسی و دوزبانه عربی-فارسی، در پژوهش شرکت کردند. به شرکت کنندگان یک آزمون مبتنی بر جایگزینی داده شد، که آنها در عرض 20 دقیقه انجام دادند و سپس توسط سه ارزیاب مستقل ارزیابی و رتبه بندی شدند. داده‌های جمع‌آوری‌شده برای پاسخگویی به سه سؤال پژوهشی در مورد تفاوت‌های بین یادگیرندگان تک زبانه و دوزبانه، و همچنین تغییرات احتمالی مبتنی بر جنسیت در هر گروه، تجزیه و تحلیل شد.یافته‌ها نشان می‌دهد که دوزبانه‌های عربی-فارسی در دانش‌شان از جانشینی به‌عنوان ابزاری منسجم در زبان انگلیسی از تک‌زبانه‌های فارسی بهتر عمل می‌کنند، که نشان‌دهنده تأثیر مثبت دوزبانگی بر فراگیری زبان سوم در سطح گفتمان است. با این حال، هیچ تفاوت معنی‌داری بین شرکت‌کنندگان مرد و زن در گروه‌های تک زبانه یا دوزبانه بررسی نشد. این نتایج بر نقش تسهیل‌کننده دوزبانگی در دستیابی به ابزارهای منسجم در زبان انگلیسی تأکید می‌کند و به درک عمیق‌تر رابطه بین پیشینه زبانی و یادگیری زبان سوم کمک می‌کند. | ||
| کلیدواژه‌ها | ||
| دوزبانگی؛ فراگیری زبان سوم (L3)؛ جایگزینی؛ ابزارهای انسجام؛ صلاحیت گفتمانی؛ آگاهی فرازبانی | ||
| عنوان مقاله [English] | ||
| Functional Differences Between Monolingual Persian Speakers and Arabic-Persian Bilinguals: Implications for Substitution in Translation | ||
| نویسندگان [English] | ||
| Esmail Dorri | ||
| Phd in Translation Studies, Qadir University of Applied Science , Shiraz, Iran, esmaildorri2024@gmail.com | ||
| چکیده [English] | ||
| Extended Abstract Introduction: his study investigates the functional linguistic differences between monolingual Persian speakers and Arabic-Persian bilinguals, specifically focusing on how linguistic background influences the use of “substitution” as a cohesive device in a third language (English). The research seeks to determine whether bilingualism provides a cognitive or structural advantage in mastering discourse-level cohesive tools during language acquisition and translation tasks. Methods and Data: A quantitative approach was employed involving 90 participants, comprising both monolingual Persian speakers and Arabic-Persian bilinguals, with a balanced distribution of genders. The participants were administered a substitution-based proficiency test designed to measure their ability to use cohesive devices effectively. The testing procedure was standardized with a duration of 20 minutes per participant. To ensure validity and reliability, the resulting data were evaluated by three independent raters, and the scores were analyzed to address three primary research questions: (1) the performance gap between the two linguistic groups, (2) the role of linguistic background in substitution accuracy, and (3) the potential impact of gender on language acquisition within these groups. Findings: The empirical results revealed a significant performance advantage for the Arabic-Persian bilingual group compared to the monolingual Persian group. Specifically, the bilingual participants demonstrated superior proficiency in utilizing substitution as a cohesive mechanism in English, suggesting that prior bilingual experience facilitates the acquisition of complex discourse markers in a third language. Furthermore, the study identified a gender-based divergence in the monolingual group, where significant differences in performance were observed between male and female participants. However, this gender effect was not statistically significant among the bilingual group, indicating that the cognitive advantages provided by bilingualism may mitigate or override gender-related variations in language performance. Discussion and Conclusion: The findings underscore the facilitative role of bilingualism in the acquisition of cohesive devices in a third language. This research contributes to the field of applied linguistics by highlighting how existing linguistic frameworks (such as Arabic-Persian bilingualism) can enhance the mastery of discourse-level cohesion in English. These results offer valuable implications for pedagogical strategies in multilingual classrooms and the development of specialized translation curricula. | ||
| کلیدواژه‌ها [English] | ||
| Bilingualism, Monolingualism, Cohesion, Substitution, Third Language Acquisition (TLA), Arabic-Persian Bilinguals, Discourse Markers | ||
| مراجع | ||
|
| ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 231 تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 181 |
||