پیوندهای مفید
آمار
| تعداد نشریات | 25 |
| تعداد شمارهها | 546 |
| تعداد مقالات | 4,311 |
| تعداد مشاهده مقاله | 7,025,629 |
| تعداد دریافت فایل اصل مقاله | 3,610,602 |
نقش ارزشیابی در ارتقاء پیشرفت تحصیلی درس زیستشناسی: تحلیل عملکرد استانها در سال ۱۴۰۱ | ||
| پژوهش در آموزش علوم تجربی | ||
| دوره 12، شماره 43- ویژهنامه، مرداد 1405 | ||
| نوع مقاله: مقاله پژوهشی | ||
| شناسه دیجیتال (DOI): 10.48310/basic.2026.23603.1612 | ||
| نویسندگان | ||
| نوید دهنوی* 1؛ آرزو شاهی2 | ||
| 1گروه آموزش زیست شناسی، دانشگاه فرهنگیان، صندوق پستی 889-14665، تهران، ایران | ||
| 2دبیر رسمی آموزش و پرورش، آموزش و پرورش شهرستان های استان تهران، ایران | ||
| چکیده | ||
| این پژوهش با هدف تحلیل نقش ارزشیابی آموزشی در پیشرفت تحصیلی دانشآموزان در درس زیستشناسی انجام شده است. ارزشیابی آموزشی بهعنوان یکی از اجزای کلیدی فرآیند تعلیم و تربیت، علاوه بر سنجش میزان تحقق اهداف یادگیری، زمینه شناسایی نقاط قوت و کاستیهای برنامههای آموزشی را فراهم میکند و میتواند به بهبود کیفیت آموزش و اصلاح رویههای تدریس منجر شود. با توجه به چالشهای رایج در آموزش زیستشناسی، از جمله عدم فهم منسجم محتوای درسی و دشواری در پیوند میان مفاهیم نظری و کاربردی، این مطالعه در پی آن است تا اثر نظام ارزشیابی بر نتایج تحصیلی دانشآموزان را در سطح استانهای مختلف بررسی کند. روش پژوهش بر پایه تحلیل دادههای موجود در سال ۱۴۰۱ است. دادههای مورد نیاز از طریق بانکهای اطلاعاتی مرتبط با دبیرخانههای استانی و همچنین نظرات متخصصان گردآوری شد. سپس عملکرد استانها بر اساس شاخصهایی مانند درصد قبولی و میانگین نمرات تحلیل و مقایسه گردید تا ارتباط احتمالی میان کیفیت/کارآمدی ارزشیابی و عملکرد تحصیلی دانشآموزان روشنتر شود. یافتهها نشان داد استانهایی مانند سمنان و فارس با درصد قبولی بالاتر و میانگین نمرات بهتر، عملکرد موفقتری در فرآیند ارزشیابی و پیامدهای آن داشتهاند. در مقابل، استانهایی با عملکرد ضعیفتر، نیازمند بازنگری در شیوههای ارزشیابی و نیز اصلاح روشهای تدریس و همراستاسازی آنها با اهداف آموزشی هستند. این تفاوتها میتواند نشاندهنده اثر مستقیم یا غیرمستقیم کیفیت ارزشیابی مستمر، دقیق و هدفمند بر میزان یادگیری و عملکرد تحصیلی باشد. در مجموع، نتایج این پژوهش بر اهمیت ارزشیابی مستمر و دقیق تأکید میکند و به روشن ساختن زمینههای مرتبط با افت تحصیلی و ارتباط آن با نظام ارزشیابی موجود کمک مینماید. امید است یافتهها بتواند برای تصمیمگیرندگان و برنامهریزان آموزشی در بهبود فرآیندهای تدریس و ارزشیابی و در نهایت ارتقای کیفیت یادگیری در درس زیستشناسی مورد استفاده قرار گیرد. | ||
| کلیدواژهها | ||
| ارزشیابی؛ پیشرفت آموزشی؛ پیشرفت تحصیلی؛ زیست شناسی؛ کیفیت آموزش | ||
| عنوان مقاله [English] | ||
| The Role of Assessment in Enhancing Academic Progress in Biology: An Analysis of Provincial Performance in 2022 | ||
| نویسندگان [English] | ||
| Navid Dehnavi1؛ arezoo shahi2 | ||
| 1Department of Biology Education, Farhangian University, P.O. Box 14665-889 Tehran, Iran. | ||
| 2Biology Teacher, Education Department of Tehran Province, Iran. | ||
| چکیده [English] | ||
| Objective: This study aims to analyze the role of educational assessment in shaping students’ academic progress in Biology. By examining the performance of different provinces across the country during 2022, the research seeks to clarify how assessment practices relate to learning outcomes. In the educational process, assessment functions beyond grading; it provides feedback on whether instructional goals are being achieved, highlights students’ learning needs, and supports teachers in adjusting teaching strategies. When assessment is systematic and aligned with curriculum objectives, it can help identify gaps in students’ understanding and inform improvements in educational programs. Given persistent challenges in Biology education—such as students’ difficulty developing a coherent, connected understanding of curriculum content—this study specifically evaluates how assessment may influence students’ academic results. The overarching goal is to determine whether stronger assessment practices correspond to higher academic performance, and whether weaker implementation may be associated with learning decline. Method: The necessary data were obtained through the databases of provincial educational secretariats. These sources provided relevant indicators reflecting students’ achievement levels and assessment outcomes. To strengthen the interpretation of the quantitative results, expert opinions were also collected. Combining database records with expert perspectives allows for a more nuanced analysis of provincial differences and provides additional context regarding how assessment might be implemented in practice. Results: The findings indicate that provinces such as Semnan and Fars, which recorded higher pass rates and better average scores, have achieved more favorable outcomes in the assessment process. This pattern suggests that assessment procedures—possibly including consistency, accuracy, and alignment with learning objectives—may contribute to improved student performance. Conversely, provinces showing weaker performance appear to face challenges that could involve gaps in assessment approaches, limited instructional support, or insufficient integration between teaching and evaluation. In such contexts, targeted enhancements in both assessment and teaching methods may be necessary. Conclusions: Overall, this study highlights the importance of continuous and precise assessment in education and examines potential connections between academic decline and the existing assessment system. The results are expected to offer valuable insights for educational policymakers and stakeholders, supporting efforts to refine teaching and assessment practices. Ultimately, improved assessment and instructional alignment can enhance the quality of learning in Biology and help students achieve stronger academic outcomes. | ||
| کلیدواژهها [English] | ||
| Academic progress, Biology, Educational Assessment, Educational progress, Quality of education | ||
| مراجع | ||
|
| ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 6 |
||