پیوندهای مفید
آمار
| تعداد نشریات | 25 |
| تعداد شمارهها | 550 |
| تعداد مقالات | 4,321 |
| تعداد مشاهده مقاله | 7,059,412 |
| تعداد دریافت فایل اصل مقاله | 3,653,090 |
کاربست هنر در آموزش تاریخ در مقطع متوسطه دوم بر اساس رویکرد آموزشی چند رشته ای متقاطع استیم | ||
| پژوهش در آموزش تاریخ | ||
| دوره 6، شماره 3 - شماره پیاپی 24، آذر 1404، صفحه 23-44 اصل مقاله (821.79 K) | ||
| نوع مقاله: مقاله پژوهشی | ||
| شناسه دیجیتال (DOI): 10.48310/rhe.2026.23586.1199 | ||
| نویسندگان | ||
| علی فلاح زاده* 1؛ محمد رضا روزبهانی2 | ||
| 1استادیار و عضو هیئت علمی گروه آموزش هنر، دانشگاه فرهنگیان، صندوق 56441 تهران، - پستی 888 ایران، | ||
| 2استادیار و عضو هیئت علمی گروه آموزش تاریخ دانشگاه فرهنگیان، مرکز آموزش عالی شهدای مکه، تهران، ایران | ||
| چکیده | ||
| پیشینه و اهداف: آموزش درس تاریخ همواره به عنوان یکی ازدروسی که حامل میراث و تمدن و هویت فرهنگی، اجتماعی، سیاسی، طبیعی و اقتصادی هر کشوری است، با مشکلات عدیده ای همچون یکنواختی و کسالت بار بودن و از همه مهمتر ماندگاری اندک اطلاعات در ذهن دانش آموزان، روبرو بوده است. این پژوهش در صدد است تا کارایی روش نوین اِستیم را بر پایه رویکرد چند رشته ای متقاطع در تدریس درس تاریخ در دوره متوسطه دوم مورد مداقه قرار دهد. روشها: برای نیل به این هدف، فصلی از کتاب درسی تاریخ مقطع متوسطه دوم (پایه یازدهم) مورد مطالعه قرار گرفته و روش آموزش استیم با رویکرد چند رشته ای متقاطع برای این فصل به عنوان یک طرح درس تشریح شده است. روش تحقیق بر پایه روش کتابخانه ای است. یافتهها: در انتهای این پژوهش دستاوردها نشان میدهد که رویکرد آموزشی چند رشته ای متقاطع استیم این قابلیت را دارد تا اطلاعات انبوه و پیچیده درس تاریخ را با ماندگاری بسیار بالاتری به دانش آموزان منتقل کند که خود در رشد و اعتلای تفکر انتقادی، مهارتهای های حل مسئله، و ارتقا مهارتهای کلامی، نوشتاری و گفتاری دانش آموزان کمک میکند. نتیجهگیری: در انتهای این مقاله اینگونه استنتاج میشود که کاربست و نتایج مثبت استفاده از روش آموزشی استیم به همراه رویکردهای مختلف آن میتوانند برای ارتقا آموزش دروس دیگر نیز بکار رود. | ||
| کلیدواژهها | ||
| روش استیم؛ رویکرد چند رشته ای متقاطع؛ کتب تاریخ مقطع متوسطه؛ آموزش تاریخ؛ آموزش تلفیقی؛ کاربست هنر | ||
| عنوان مقاله [English] | ||
| The application of art in teaching history at the secondary level based on STEAM’s cross-disciplinary educational approach | ||
| نویسندگان [English] | ||
| Ali Fallahzadeh1؛ Mohammad Reza Roozbahani2 | ||
| 1Department of Art Education, Farhangian University, P.O. Box 14665-889, Tehran, Iran | ||
| 2Department of History Education, Farhangian University, P.O. Box 14665-889, Tehran, Iran | ||
| چکیده [English] | ||
| Background and Objectives: Despite the importance of history as a field reflecting the heritage, civilization, and cultural, social, political, natural, and economic identity of every nation, teaching history in schools in our country has consistently faced numerous challenges. Today, relying on traditional, teacher-centered methods of teaching history, such as lectures, rote reading of textbooks, verbally delivering a large amount of information, and depending on students’ memorization, yields little beyond boredom and poor retention of information in students’ minds. The present study aims to examine the effectiveness of the modern STEAM method, with a cross-disciplinary approach (using a discipline as a lens for teaching other disciplines), for optimal teaching of history at the secondary level. The goal of this article is, alongside presenting strategies, to offer practical recommendations for history teachers based on this educational approach. Methods: To this aim, a chapter from the secondary school history textbook for 11th grade has been analyzed, and a cross-disciplinary approach of STEAM teaching method for this chapter is presented and explained as a model. The research methodology is based on library resources and descriptive-analytical analysis. Findings: The findings indicate that applying the STEAM educational approach can teach history with significantly higher retention, fostering...... | ||
| کلیدواژهها [English] | ||
| STEAM Method, Cross-disciplinary approach, Secondary School History Textbooks, History Education, Integrated Education, Application of art | ||
| مراجع | ||
|
| ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 1 |
||