پیوندهای مفید
آمار
| تعداد نشریات | 25 |
| تعداد شماره‌ها | 556 |
| تعداد مقالات | 4,414 |
| تعداد مشاهده مقاله | 7,332,815 |
| تعداد دریافت فایل اصل مقاله | 3,820,073 |
تأثیر آموزش مبتنی بر تاریخ ریاضیات و داستان‌سرایی بر عملکرد تحصیلی ریاضی دانش‌آموزان پایه هشتم | ||
| آموزش پژوهی نوین | ||
| دوره 12، شماره 46، شهریور 1405، صفحه 55-64 اصل مقاله (372.11 K) | ||
| نوع مقاله: مقاله پژوهشی | ||
| نویسنده | ||
| سید مهدی جعفریان امیری* | ||
| دبیر ریاضی آموزش و پرورش شهرستان بابل، ایران | ||
| چکیده | ||
| آموزش ریاضیات اغلب با چالش درک انتزاعی مفاهیم و یادگیری ابزاری روبرو است. پژوهش حاضر با هدف بررسی تأثیر یک رویکرد آموزشی مبتنی‌بر تاریخ و داستان‌سرایی بر عملکرد تحصیلی و واکنش‌های کلاسی دانش‌آموزان انجام شد تا راهکاری برای ارتقای معنادار کردن یادگیری ارائه دهد. این مطالعه با روش تحقیق ترکیبی و در قالب یک طرح شبه‌آزمایشی با پیش‌آزمون و پس‌آزمون در سال تحصیلی ۱۴۰۴-۱۴۰۳ اجرا گردید. نمونه در‌دسترس شامل ۴۰ دانش‌آموز پسر پایه هشتم از دو مدرسه در شهرستان سوادکوه بود که به صورت تصادفی به دو گروه آزمایش (۲۲ نفر) و کنترل (۱۸ نفر) تقسیم شدند. گروه آزمایش طی ۱۰ جلسه، آموزش مبتنی‌بر تاریخ دریافت کرد، درحالی‌که گروه کنترل به شیوه سنتی آموزش دید. داده‌های کمی از طریق نمرات پیش‌آزمون و پس‌آزمون در ترم دوم و داده‌های کیفی از طریق مشاهده کلاسی جمع‌آوری و به ترتیب با آزمون تحلیل کوواریانس و تحلیل مضمون تحلیل شدند. نتایج تحلیل کوواریانس نشان داد که مداخله آموزشی تأثیری مثبت و معنادار بر عملکرد تحصیلی گروه آزمایش در مقایسه با گروه کنترل داشته است. تحلیل داده‌های کیفی نیز واکنش بسیار مثبت دانش‌آموزان را آشکار ساخت که در چهار مضمون اصلی قابل دسته‌بندی بود: شکستن قالب ذهنی سنتی و افزایش کنجکاوی، افزایش چشمگیر مشارکت و تعامل کلاسی، انسانی‌سازی ریاضیات و کاهش ترس از اشتباه و پیوند مفاهیم با کاربردهای واقعی. در‌مجموع، یافته‌ها نشان داد که تلفیق تاریخ و داستان، راهبردی مؤثر برای بهبود معنادار عملکرد تحصیلی است. | ||
| عنوان مقاله [English] | ||
| The Effect of Education Based on the History of Mathematics and Storytelling on the Academic Performance of Eighth Grade Students in Mathematics | ||
| نویسندگان [English] | ||
| Seyed Mahdi Jafarian Amiri | ||
| Mathematics Teacher, Ministry of Education, Babol County, Iran. Email: smja2003@gmail.com | ||
| چکیده [English] | ||
| Extended Abstract The Effect of History of Mathematics- and Storytelling-Based Instruction on the Academic Performance of Eighth-Grade Students Introduction: Mathematics education frequently encounters challenges regarding students’ difficulty in comprehending abstract concepts and their tendency toward “instrumental learning,” which prioritizes rote memorization over conceptual understanding. This study addresses the necessity for pedagogical strategies that promote meaningful learning. It proposes an instructional framework that integrates the history of mathematics and storytelling to humanize the subject, foster student curiosity, and bridge the gap between abstract mathematical concepts and real-world applications. Methods and Data: This study utilized a mixed-methods research design, employing a quasi-experimental pretest–posttest approach. The study population consisted of 40 eighth-grade male students from two schools in Savadkuh County, who were randomly assigned to an experimental group (n=22) and a control group (n=18). Intervention: The experimental group received 10 sessions of history-of-mathematics- and storytelling-based instruction, while the control group followed traditional instructional methods. Instruments and Analysis: Academic performance scores from the first and second semesters were analyzed quantitatively using Analysis of Covariance (ANCOVA). Additionally, qualitative data were gathered through classroom observations and analyzed using thematic analysis to provide a deeper understanding of student engagement. Findings: The quantitative analysis (ANCOVA) indicated a statistically significant positive effect of the intervention on the academic performance of students in the experimental group compared to the control group. Furthermore, the qualitative thematic analysis revealed four key benefits: Shift in Perspective: Students broke away from traditional, restrictive mental frameworks, leading to increased curiosity. Increased Engagement: There was a substantial rise in classroom participation and interaction. Humanization of Subject: The approach helped humanize mathematics, thereby reducing student fear of making mistakes. Practical Application: Students developed a better capacity to connect abstract mathematical concepts to real-world scenarios. Discussion and Conclusion: The study concludes that integrating the history of mathematics and storytelling is a highly effective instructional strategy. By moving away from purely abstract, traditional teaching methods, educators can improve academic performance and create a more engaging, interactive, and less intimidating learning environment. The findings suggest that incorporating historical narratives significantly enhances the meaningfulness and accessibility of mathematics education. | ||
| کلیدواژه‌ها [English] | ||
| History of Mathematics, storytelling, Academic Performance, Eight Grade, Mathematics Education | ||
| مراجع | ||
|
| ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 126 تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 90 |
||