پیوندهای مفید
آمار
| تعداد نشریات | 25 |
| تعداد شمارهها | 550 |
| تعداد مقالات | 4,324 |
| تعداد مشاهده مقاله | 7,063,856 |
| تعداد دریافت فایل اصل مقاله | 3,657,693 |
مقایسه اثربخشی روش تدریس TBL (یادگیری مبتنی بر تیم) با روش تدریس سخنرانی بر عملکرد تحصیلی و خودتنظیمی دانشآموزان پایه ششم در درس علوم | ||
| آموزش پژوهی نوین | ||
| دوره 12، شماره 46، شهریور 1405، صفحه 65-81 اصل مقاله (423.26 K) | ||
| نوع مقاله: مقاله پژوهشی | ||
| نویسندگان | ||
| عباس حبیب زاده1؛ الهام نیک بیان* 2 | ||
| 1دانشیار روانشناسی تربیتی، گروه علوم تربیتی، دانشکده ادبیات و علوم انسانی، دانشگاه قم، قم، ایران | ||
| 2دانش آموخته کارشناسی ارشد روانشناسی تربیتی دانشگاه قم، قم، ایران | ||
| چکیده | ||
| هدف از این پژوهش، مقایسه اثربخشی روش تدریس TBL ( یادگیری مبتنی بر تیم) با روش تدریس سخنرانی بر عملکرد تحصیلی و خودتنظیمی دانشآموزان پایه ششم در درس علوم بود. روش پژوهش حاضر نیمه آزمایشی با طرح پیشآزمون و پسآزمون با گروه کنترل بود. جامعه آماری این پژوهش کلیه دانش آموزان دختر پایه ششم ابتدایی ناحیه یک استان قم در سال تحصیلی 1403 – 1402 بودند، که از میان آنها، 66 نفر به روش نمونهگیری در دسترس انتخاب و در دو گروه آزمایش (33 نفر) و گروه کنترل (33 نفر) به طور تصادفی جایگزین شدند. هر دو گروه به مدت 8 جلسه یک ساعته تحت آموزش با روش تدریس TBL (یادگیری مبتنی بر تیم) و روش تدریس سخنرانی قرار گرفتند. ابزار پژوهش پرسشنامه استاندارد خودتنظیمی بوفارد (1995) با ضریب آلفای کرونباخ 71/0و آزمون عملکرد تحصیلی محقق ساختهای بود. دادههای پژوهش با استفاده از آزمون تحلیل کوواریانس تجزیه و تحلیل شد. یافتههای پژوهش نشان داد که روش تدریس TBL (یادگیری مبتنی بر تیم) بر عملکرد تحصیلی و خودتنظیمی دانشآموزان نسبت به روش تدریس سخنرانی موثرتر بوده است. به گونهای که گروه آزمایش در مرحله پسآزمون از میانگین نمرات بالاتری نسبت به گروه کنترل برخوردار بودند. نتایج این پژوهش نشان داد که در روش تدریس TBL (یادگیری مبتنی بر تیم) در مقایسه با روش تدریس سخنرانی، دانشآموزان به طور فعال در مراحل یادگیری مشارکت میکنند. بنابراین روش تدریس TBL (یادگیری مبتنی بر تیم) بر بهبود و ارتقای عملکرد تحصیلی و مهارت خودتنظیمی دانشآموزان پایه ششم در درس علوم تاثیر مثبت دارد. | ||
| عنوان مقاله [English] | ||
| Comparing the Effectiveness of Team-Based Learning with Lecture Method in Self-Regulation and Academic Performance of Sixth Grade Students in Science | ||
| نویسندگان [English] | ||
| Abbas Habibzade1؛ Elham Nikbayan2 | ||
| 1. Associate Professor Educational Psychology, Education, Literature And Humanities, University Of Qom, Qom, Iran | ||
| 2MSc Graduated Educational Psychology, University Of Qom, Qom, Iran | ||
| چکیده [English] | ||
| The aim of this research is to compare the effectiveness of team-based learning teaching method with lecture teaching method in academic performance and self-regulation of sixth grade students in science. The present research method was semi-experimental and pre-test-post-test with a control group. The statistical population includes all the sixth grade female students of district one of Qom province who were studying in the academic year of 1402-1403, and among them, 66 students were divided into two experimental groups by means of available sampling. (33 people) and the control group (33 people) were assigned. The experimental group was trained for 8 one-hour sessions using the team-based teaching and learning method. All participants responded to Bofard's self-regulation questionnaire (1995) and academic performance test created by the researcher in the pre-test and post-test stages. After collecting the data, they were analyzed using covariance analysis. : The results showed that the use of team-based learning teaching method has a more positive effect on students' academic performance and self-regulation compared to lecture teaching method. The results of this study showed that in the TBL (Team-Based Learning) teaching method, compared to the lecture teaching method, students actively participate in the learning stages. Therefore, the TBL (Team-Based Learning) teaching method has a positive effect on improving and promoting academic performance and self-regulation skills of sixth grade students in science lessons. | ||
| مراجع | ||
|
| ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 6 تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 5 |
||