پیوندهای مفید
آمار
| تعداد نشریات | 25 |
| تعداد شمارهها | 550 |
| تعداد مقالات | 4,326 |
| تعداد مشاهده مقاله | 7,079,172 |
| تعداد دریافت فایل اصل مقاله | 3,669,170 |
از تخته تا تبلت: ارائه و اعتبارسنجی مدل شکاف نسلی فناورانه معلمان و دانشآموزان: یک مطالعه آمیخته اکتشافی | ||
| نظریه و عمل در تربیت معلمان | ||
| مقالات آماده انتشار، پذیرفته شده، انتشار آنلاین از تاریخ 01 شهریور 1405 | ||
| نوع مقاله: مقاله پژوهشی | ||
| شناسه دیجیتال (DOI): 10.48310/itt.2026.21940.1266 | ||
| نویسندگان | ||
| مسلم قبادیان1؛ علی اکبر سادین* 2؛ صفی الله رمضانخانی1 | ||
| 1گروه آموزشی علوم تربیتی، دانشکده علوم تربیتی، دانشگاه فرهنگیان، تهران، ایران. | ||
| 2نویسنده مسئول، گروه آموزشی علوم تربیتی، دانشکده علوم تربیتی، دانشگاه فرهنگیان، تهران، ایران. | ||
| چکیده | ||
| تحول شتابان فناوریهای دیجیتال، نظامهای آموزشی را با چالش شکاف نسلی فناورانه میان معلمان و دانشآموزان مواجه ساخته است؛ شکافی که در شرایط کنونی، فراتر از یک مسئله، به یک الزام حرفهای و نهادی در آموزش تبدیل شده است. هدف این پژوهش، تبیین سازوکار شکلگیری شکاف نسلی فناورانه و ارائه مدلی جامع در محیطهای آموزشی است. این مطالعه با رویکرد آمیخته اکتشافی انجام شد. در بخش کیفی، با بهرهگیری از نظریه دادهبنیاد، دادهها از طریق 17 مصاحبه نیمهساختاریافته با معلمان و دانش اموزان و یک گروه کانونی استادان دانشگاه فرهنگیان البرز گردآوری و با استفاده از روشهای کدگذاری باز، محوری و انتخابی تحلیل شد. پس از روایی و پایای بخش کیفی با روش سهسوسازی، نتایج این بخش به شناسایی ۱۹ مقوله و ۵۷ نشانگر نهایی در قالب عوامل علّی، پدیده محوری، شرایط زمینهای، راهبردها، عوامل مداخلهای و پیامدها انجامید. بر اساس یافتههای کیفی، ابزار اندازهگیری طراحی و در بخش کمی، دادهها از ۳۸۶ نمونه معتبر از معلمان گردآوری شد. تحلیل دادهها با استفاده از مدلیابی معادلات ساختاری و نرمافزار SmartPLS انجام گرفت. یافتهها نشان داد که کاهش شکاف نسلی فناورانه صرفاً به توسعه مهارتهای فردی معلمان محدود نمیشود، بلکه مستلزم تغییرات ساختاری، حمایتهای سازمانی، بازتعریف نقش حرفهای معلم و اجرای راهبردهای آموزشی هدفمند است. در مجموع، مدل نهایی پژوهش چارچوبی منسجم برای تبیین و مدیریت شکاف نسلی فناورانه ارائه میدهد و نشان میدهد که سازگاری معلمان با تحولات فناورانه، نه یک انتخاب، بلکه ضرورتی اجتنابناپذیر برای ارتقای کیفیت آموزش و پاسخگویی به نیازهای نسل Z در محیطهای آموزشی معاصر است. | ||
| کلیدواژهها | ||
| شکاف نسلی؛ گذار نسلی؛ نسل z؛ فناوری اموزشی؛ بومیان دیجتال | ||
| موضوعات | ||
| گسترش فرهنگ معلم فناور. | ||
| عنوان مقاله [English] | ||
| From Blackboard to Tablet: Development and Validation of a Generational Technological Gap Model among Teachers and Students — An Exploratory Mixed-Methods Study | ||
| نویسندگان [English] | ||
| moslem ghobafiyan1؛ ali akbar sadin2؛ safi alah ramezankhani1 | ||
| 1Department of Educational Sciences, Faculty of Educational Sciences, Farhangian University, Tehran, Iran | ||
| 2Corresponding author, Department of Educational Sciences, Faculty of Educational Sciences, Farhangian University, Tehran, Iran | ||
| چکیده [English] | ||
| The rapid transformation of digital technologies has confronted educational systems with the challenge of a technological generational gap that, in contemporary contexts, has evolved beyond a mere problem into a professional and institutional imperative in education. This study aims to explain the mechanisms underlying the formation of the technological generational gap and to propose a comprehensive model for educational settings. An exploratory mixed-methods design was employed. In the qualitative phase, drawing on Grounded Theory, data were collected through 17 semi-structured interviews with teachers and students, along with one focus group comprising faculty members from Alborz Farhangian University. Data were analyzed using open, axial, and selective coding procedures. Following the establishment of qualitative rigor through triangulation, the analysis resulted in the identification of 19 categories and 57 final indicators, organized within causal conditions, the core phenomenon, contextual conditions, strategies, intervening conditions, and consequences. Based on the qualitative findings, a measurement instrument was developed. In the quantitative phase, data were collected from 386 valid teacher responses and analyzed using structural equation modeling (SEM) via SmartPLS software. The results indicate that narrowing the technological generational gap extends beyond individual teachers’ skill development and requires structural reforms, organizational support, redefinition of teachers’ professional roles, and targeted educational strategies. Overall, the final model provides a coherent framework for understanding and managing the technological generational gap, emphasizing that teachers’ adaptation to technological change is not optional but an inevitable necessity for improving educational quality and meeting the needs of Generation Z in contemporary learning environments. | ||
| کلیدواژهها [English] | ||
| Generational Gap, Generational Transition, Generation Z, Educational Technology, Digital Natives | ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 42 |
||