پیوندهای مفید
آمار
| تعداد نشریات | 25 |
| تعداد شمارهها | 550 |
| تعداد مقالات | 4,329 |
| تعداد مشاهده مقاله | 7,081,453 |
| تعداد دریافت فایل اصل مقاله | 3,671,095 |
تجربه زیسته دانشجومعلمان ریاضی از یادگیری ریاضی در زمان آموزش مجازی (مطالعه پدیدارشناسانه در دانشگاه فرهنگیان استان گلستان) | ||
| پژوهش در آموزش ریاضی | ||
| مقالات آماده انتشار، اصلاح شده برای چاپ، انتشار آنلاین از تاریخ 04 شهریور 1405 | ||
| نوع مقاله: مقاله پژوهشی | ||
| شناسه دیجیتال (DOI): 10.48310/rme.2026.23319.1151 | ||
| نویسنده | ||
| نوید ثنائی* | ||
| گروه آموزش ریاضی دانشگاه فرهنگیان ،تهران، ایران | ||
| چکیده | ||
| و اهداف: پژوهش حاضر با هدف کاوش تجربه زیسته دانشجو معلمان ریاضی از یادگیری ریاضی در زمان آموزش مجازی و شناسایی موانع، راهبردها و پیامدهای آن انجام شده است. با وجود پژوهشهای پیشین، تجربه این گروه در مناطق با چالشهای زیرساختی کمتر بررسی شده است. این پژوهش در پی پاسخ به این پرسش است که دانشجو معلمان ریاضی در شرایط قطعی صدا، ضعف اینترنت و ناپایداری سامانهها، چه تجربهای از یادگیری ریاضی دارند. روشها: پژوهش با رویکرد کیفی و روش پدیدارشناسی توصیفی انجام شد. جامعه شامل دانشجو معلمانی بود که درس ریاضی را با نگارنده در دانشگاه فرهنگیان گلستان به صورت مجازی گذرانده بودند. نمونهگیری هدفمند بود و ۲۳ نفر از ۱۲۸ دانشجو پرسشنامه بازپاسخ شامل چهار سؤال را تکمیل کردند. دادهها با تحلیل مضمونی براون و کلارک در شش مرحله تحلیل شد. برای تأمین اعتبار از معیارهای لینکلن و گوبا استفاده شد. یافتهها: تحلیل دادهها به ۴۷ کد و شش مضمون انجامید. قطع و وصل صدا و ضعف اینترنت شایعترین مشکلات بودند. بیش از نیمی از دانشجویان در مواجهه با مطلب نامفهوم، آن را رها میکنند؛ در مقابل، برخی از مرور فیلم و کمک هوش مصنوعی استفاده کردهاند. عامل موقعیت جغرافیایی در تجربه یادگیری مؤثر بودند.نتیجهگیری: یادگیری ریاضی مجازی به دلیل ماهیت پیوسته و انتزاعی، با چالشهای جدیتری مواجه است. نبود بازخورد لحظهای و گسست تعامل، مهمترین عوامل کاهش کیفیت یادگیری هستند. پیشنهاد میشود زیرساختهای اینترنتی بازنگری و محتوای ترکیبی طراحی شود. محدودیت اصلی، تمرکز بر دانشجویان یک استان است و تعمیم نتایج نیازمند پژوهشهای بیشتر است. | ||
| کلیدواژهها | ||
| تجربه زیسته؛ یادگیری مجازی ریاضی؛ پدیدارشناسی؛ دانشجو معلمان | ||
| عنوان مقاله [English] | ||
| Lived Experience of Pre-Service Mathematics Teachers in Learning Mathematics during Virtual Education: A Phenomenological Study at Farhangian University of Golestan Province | ||
| نویسندگان [English] | ||
| navid sanaei | ||
| Department of Mathematics Education, Farhangian University, P.O. Box 14665-889, Tehran, Iran | ||
| چکیده [English] | ||
| Background and Objectives: This study aims to explore the lived experience of pre-service mathematics teachers in learning mathematics during virtual education and to identify the barriers, strategies, and consequences associated with it. Despite previous research, the experience of this group in areas with infrastructural challenges has been less investigated. This study seeks to understand what challenges pre-service mathematics teachers face in learning mathematics under conditions of voice disconnection, weak internet, and system instability. Methods: This qualitative study employed a descriptive phenomenological approach. The population consisted of pre-service teachers who had taken a mathematics course virtually with the researcher at Farhangian University of Golestan. Purposive sampling was used, and 23 out of 128 students completed an open-ended questionnaire. Data were analyzed using Braun and Clarke's thematic analysis in six phases. Lincoln and Guba's criteria were used to ensure trustworthiness. Findings: Data analysis resulted in 47 codes and six themes. Voice disconnection and weak internet were the most frequent problems reported by students. More than half of the students gave up when facing incomprehensible content, while others used strategies such as reviewing recorded videos and using artificial intelligence. Geographical location also affected the learning experience.Conclusion: Virtual mathematics learning faces serious challenges due to its cumulative and abstract nature. Lack of immediate feedback and disruption of interaction are main factors reducing learning quality. Revising internet infrastructure and designing blended content are recommended. The main limitation is the focus on one province, and generalization of results requires further research. | ||
| کلیدواژهها [English] | ||
| Lived experience.virtual mathematics learning, phenomenology, pre-service teachers | ||
| مراجع | ||
|
| ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 1 |
||