پیوندهای مفید
آمار
| تعداد نشریات | 25 |
| تعداد شمارهها | 550 |
| تعداد مقالات | 4,338 |
| تعداد مشاهده مقاله | 7,092,608 |
| تعداد دریافت فایل اصل مقاله | 3,679,786 |
بررسی رابطه بین باور خودکارآمدی تدریس و اضطراب تحصیلی دانشآموزان مقطع متوسطه (مورد مطالعه: معلمان فیزیک استان ذیقار عراق) | ||
| نظریه و عمل در تربیت معلمان | ||
| مقالات آماده انتشار، پذیرفته شده، انتشار آنلاین از تاریخ 07 شهریور 1405 اصل مقاله (1.12 M) | ||
| نوع مقاله: مقاله پژوهشی | ||
| شناسه دیجیتال (DOI): 10.48310/itt.2026.21710.1251 | ||
| نویسندگان | ||
| شروق ریسان صاحب؛ حمید رحیمی* | ||
| گروه علوم تربیتی، دانشکده علوم انسانی، دانشگاه کاشان، کاشان، ایران | ||
| چکیده | ||
| زمینه و هدف: معلمان، بهویژه در درسهای پایهای مانند فیزیک، نه تنها دانش تخصصی را منتقل میکنند، بلکه نگرشها، انگیزهها و مهارتهای یادگیری دانشآموزان را نیز تحت تأثیر قرار میدهند. یکی از عوامل کلیدی تأثیرگذاری معلمان بر متغیرهای تحصیلی، باور خودکارامدی تدریس معلمان است. لذا پژوهش حاضر با هدف بررسی رابطه بین باور خودکارآمدی تدریس و اضطراب تحصیلی دانشآموزان مقطع متوسطه (مورد مطالعه: معلمان فیزیک استان ذیقار عراق) انجام شد. روش: روش پژوهش، توصیفی-همبستگی و جامعهآماری شامل تمامی معلمان فیزیک مقطع متوسطه بود که بر اساس جدول کرجسی-مورگان 169 نفر تعیین شد. ابزار جمعآوری دادهها شامل پرسشنامههای استاندارد باور خودکارآمدی تدریس معلمان و اضطراب تحصیلی دانشآموزان بود. پایایی ابزارها با استفاده از آلفای کرونباخ برای باور خودکارآمدی تدریس 97/0 و برای اضطراب تحصیلی 955/0 به دست آمد. همچنین روایی همگرا، واگرا و سازهها پرسشنامهها تایید شد. یافتهها: نتایج نشان داد که باور خودکارآمدی تدریس معلمان در سطح متوسط و میزان اضطراب تحصیلی دانشآموزان بالاتر از حد متوسط است. همچنین تحلیل مسیر نشان داد که باور خودکارآمدی تدریس بالاتر معلمان با کاهش معنادار اضطراب تحصیلی دانشآموزان همراه است (564/0-=Beta و 000/0=P). نتیجهگیری: یافتههای پژوهش نشان میدهد که با وجود برداشت متوسط معلمان از کارایی تدریس خود، دانشآموزان به طور معناداری دچار اضطراب تحصیلی بالاتر هستند و این مسئله میتواند با کیفیت یادگیری مرتبط باشد. بر این اساس، پژوهش پیشنهاد میکند که برنامههای آموزشی و کارگاههای توانمندسازی معلمان، بهبود روشهای تدریس و مداخلات روانشناختی برای کاهش اضطراب دانشآموزان مدنظر قرار گیرد. | ||
| کلیدواژهها | ||
| خودکارآمدی تدریس؛ اضطراب تحصیلی؛ معلمان فیزیک؛ دانشآموزان؛ مقطع متوسطه | ||
| موضوعات | ||
| مبانی و اصول تربیت معلم | ||
| عنوان مقاله [English] | ||
| The investigating the relationship between teaching self-efficacy beliefs and academic anxiety in high school students (Case study: Physics teachers in Dhi Qar province, Iraq) | ||
| نویسندگان [English] | ||
| Shorouq Reisan Saheb؛ hamid rahimi | ||
| Department of Education, School of Humanity, University of Kashan, Kashan, Iran | ||
| چکیده [English] | ||
| Background & Purpose: Teachers, especially in basic subjects such as physics, not only transmit specialized knowledge, but also influence students' attitudes, motivations, and learning skills. One of the key factors influencing teachers' educational variables is teachers' teaching self-efficacy beliefs. Therefore, the present study aimed to investigate the relationship between teaching self-efficacy beliefs and academic anxiety of secondary school students (case study: physics teachers in Dhi Qar province, Iraq). Method: The research method was descriptive-correlational and the research population included all physics teachers 250 that based on Morgan’s table, the sample size was determined to be 169 participants. The data collection tools included standard questionnaires for teachers' teaching self-efficacy beliefs and students' academic anxiety. The reliability of the tools was obtained using Cronbach's alpha of 0.97 for teaching self-efficacy beliefs and 0.955 for academic anxiety. Also, the convergent, divergent & construct validity of the questionnaires were confirmed. Results: The results showed that teachers' teaching self-efficacy beliefs were at an average level and students' academic anxiety levels were above average. Path analysis also showed that higher teachers' teaching self-efficacy beliefs were associated with a significant reduction in students' academic anxiety (Beta=-0.564, P=0.000). Conclusion: The findings suggest that, despite teachers’ moderate perception of their teaching efficiency, students experience significantly higher academic anxiety, which may related to learning quality. Accordingly, the study recommends implementing teacher-training programs, enhancing teaching methods, and applying psychological interventions to reduce students’ anxiety. | ||
| کلیدواژهها [English] | ||
| Teaching Self-Efficacy, Academic Anxiety, Physics Teachers, Secondary School, Students | ||
| مراجع | ||
|
| ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 3 تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 2 |
||