پیوندهای مفید
آمار
| تعداد نشریات | 25 |
| تعداد شمارهها | 550 |
| تعداد مقالات | 4,338 |
| تعداد مشاهده مقاله | 7,092,596 |
| تعداد دریافت فایل اصل مقاله | 3,679,783 |
تدوین و اعتبارسنجی الگوی فرهنگ حمایتگر مدرسه برای نومعلمان | ||
| نظریه و عمل در تربیت معلمان | ||
| مقالات آماده انتشار، پذیرفته شده، انتشار آنلاین از تاریخ 07 شهریور 1405 اصل مقاله (2.05 M) | ||
| نوع مقاله: مقاله پژوهشی | ||
| شناسه دیجیتال (DOI): 10.48310/itt.2026.23137.1374 | ||
| نویسندگان | ||
| جواد کیهان* 1؛ سمیرا خضری2؛ مریم سامری3 | ||
| 1دانشیار گروه مطالعات تربیتی و برنامه ریزی درسی، واحد ارومیه، دانشگاه آزاد اسلامی، ارومیه، ایران | ||
| 2گروه حکمرانی آموزشی و سرمایه انسانی، واحد ارومیه، دانشگاه آزاد اسلامی، ارومیه، ایران | ||
| 3دانشیار گروه حکمرانی آموزشی و سرمایه انسانی، واحد ارومیه، دانشگاه آزاد اسلامی، ارومیه، ایران. | ||
| چکیده | ||
| پیشینه و اهداف: پژوهش حاضر با هدف طراحی و اعتباریابی مدلی جامع برای ایجاد و تقویت فرهنگ حمایتی در مدارس با تمرکز بر معلمان جدیدالاستخدام انجام شد.روشها: مطالعه از رویکرد آمیخته اکتشافی (کیفی–کمی) بهره برد؛ در بخش کیفی، با استفاده از نظریه دادهبنیاد، ۲۳ مصاحبه نیمهساختاریافته با خبرگان آموزشی انجام شد و از دل تحلیلهای کدگذاری باز، متمرکز و انتخابی، ۵۲۱ کد باز و ۱۰۷ کد محوری استخراج گردید. سپس مدل مفهومی حاصل با استفاده از پرسشنامه محققساخته بر اساس دادههای ۲۸۰ معلم و تحلیل معادلات ساختاری اعتبارسنجی شد.یافتهها: یافتهها نشان دادند که پدیده محوری پژوهش، یعنی «ایجاد و تقویت فرهنگ حمایتی برای معلمان تازهکار»، تحت تأثیر شرایط علی (فقدان ساختار نهادی حمایتی، چالشهای حرفهای-روانی، شکاف نسلی، ضعف نظام آمادگی حرفهای و انزوای حرفهای)، شرایط زمینهای (ساختار بوروکراتیک، سیاستهای منابع انسانی، کیفیت مدیریت و بافت فرهنگی)، و شرایط مداخلهگر (منابع مالی و انسانی، مهارتهای مربیگری، حمایت سیاستگذار و زیرساختهای دیجیتال) قرار دارد. راهبردهای پیشنهادی شامل مراقبت روانی–اجتماعی چندلایه، حمایت ساختاری و قانونی، ارتقای منزلت حرفهای، عدالت آموزشی، یادگیری همکارانه، توسعه حرفهای مستمر و بهرهگیری از فناوری آموزشی است. نتایج کمی نیز نشان داد که راهبردها تأثیر مستقیم و معناداری بر پیامدهایی همچون افزایش تعهد شغلی، بهینهسازی عملکرد تدریس، شکلگیری فرهنگ همکارانه و تقویت هویت حرفهای معلمان دارند. شاخصهای برازش مدل نیز کفایت و اعتبار ساختاری مطلوب مدل را تأیید کردند. نتیجهگیری: این پژوهش مدلی بومی، کاربردی و نظاممند ارائه میدهد که میتواند راهنمای سیاستگذاران و مدیران آموزشی برای ارتقای فرهنگ حمایتی مدارس و پایداری معلمان جدیدالاستخدام باشد. | ||
| کلیدواژهها | ||
| معلمان جدیدالاستخدام؛ فرهنگ حمایتی مدرسه؛ توسعه حرفهای معلمان؛ حمایت سازمانی و مدیریتی؛ یادگیری همکارانه؛ پایداری شغلی؛ مدل پارادایمی؛ راهبردهای آموزشی | ||
| عنوان مقاله [English] | ||
| Developing and Validating a Supportive School Culture Framework for Novice Teachers | ||
| نویسندگان [English] | ||
| Javad Keyhan1؛ Samira Khezri2؛ Maryam Sameri3 | ||
| 1Associate Professor, Department of Educational Studies and Curriculum Planning, Ur.C., Islamic Azad University, Urmia, Iran | ||
| 2. Group of Educational Governance and Human Capital, Urmia Branch, Islamic Azad University, Urmia, Iran. | ||
| 3Associate Professor, Group of Educational Governance and Human Capital, Urmia Branch, Islamic Azad University, Urmia, Iran | ||
| چکیده [English] | ||
| Background and Objectives: A supportive school culture plays a vital role in the successful adaptation, well-being, and retention of newly recruited teachers. This study aimed to develop and validate a comprehensive model for strengthening supportive culture in schools with a focus on novice teachers. Methods: Using an exploratory mixed-methods approach, qualitative data were collected through 23 semi-structured interviews with educational experts and analyzed using grounded theory. The analysis generated 521 open codes and 107 axial codes. Based on the qualitative findings, a researcher-developed questionnaire was administered to 280 teachers, and the model was validated through Structural Equation Modeling (SEM). Findings: The results showed that supportive culture is influenced by factors such as inadequate institutional support, professional and psychological challenges, generational differences, and professional isolation. Key strategies identified included psychosocial support, mentoring, professional development, collaborative learning, educational equity, enhancement of teachers’ professional status, and technology integration. Quantitative findings confirmed that these strategies positively affect organizational commitment, instructional effectiveness, collaborative school culture, and professional identity. The model demonstrated satisfactory validity and fit. Conclusion: The proposed model provides a practical and context-sensitive framework for policymakers and school leaders to strengthen supportive school cultures and facilitate the successful integration and professional sustainability of newly recruited teachers. | ||
| کلیدواژهها [English] | ||
| Newly Recruited Teachers, Supportive School Culture, Professional Development of Teachers, Organizational and Leadership Support, Collaborative Learning, Teacher Retention and Career Sustainability, Paradigmatic Model, Educational Support Strategies | ||
| مراجع | ||
|
| ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 2 تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 2 |
||