پیوندهای مفید
آمار
| تعداد نشریات | 25 |
| تعداد شماره‌ها | 557 |
| تعداد مقالات | 4,420 |
| تعداد مشاهده مقاله | 7,371,515 |
| تعداد دریافت فایل اصل مقاله | 3,839,703 |
شناسایی راهبردها و الزامات برنامه‌های منتورینگ معلمان در ابتدای خدمت بر اساس تجارب بین المللی | ||
| نظریه و عمل در تربیت معلمان | ||
| مقالات آماده انتشار، پذیرفته شده، انتشار آنلاین از تاریخ 07 شهریور 1405 اصل مقاله (1.21 M) | ||
| نوع مقاله: مقاله پژوهشی | ||
| شناسه دیجیتال (DOI): 10.48310/itt.2026.22991.1359 | ||
| نویسنده | ||
| احسان زارعی* | ||
| استادیار برنامه ریزی درسی، گروه علوم تربیتی، دانشگاه هرمزگان | ||
| چکیده | ||
| هدف پژوهش حاضر شناسایی راهبردها و الزامات بین المللی در برنامه‌های منتورینگ نومعلمان بود. طرح پژوهش حاضر، استقرائی، روش جمع‌آوری داده‌ها از نوع اسنادی و ابزار پژوهش، خود پژوهشگر می‌باشد. در قالب پارادایم کیفی پژوهش، از روش تحلیل مضمون، جهت تجزیه و تحلیل داده‌ها استفاده شده است. بر اساس این روش، ابتدا به جستجوی منابع اطلاعاتی بین سال‌های 2010 الی 2025 در سه پایگاه اطلاعاتی منتخب پرداخته شد و پس از بررسی نقادانه متون، 35 مقاله ملاک لازم برای ورود به پژوهش را کسب نمودند. یافته‌ها نشان داد که روند کلی برنامه‌های منتورینگ در سال‌های اخیر در قالب دو مضمون فراگیر قابل ترسیم است. «منتورینگ رسمی» که شامل مولفه‌های «منتورینگ خارج از کلاس درس»، «منتورینگ همزمان با تدریس»، «منتورینگ سازمانی»، «تطابق منتور و نومعلم»، «الزامات منتورینگ رسمی»، «ویژگی‌های منتور» و «ساختار جلسات منتورینگ» می‌باشد و «منتورینگ غیررسمی» که شامل «خودمنتورینگ (نومعلم به عنوان منتور خودش)»، «ارتباط با همکاران»، «الزامات منتورینگ غیررسمی»، «برقراری ارتباط با افراد غیر آموزشی خارج از مدرسه»، «برقراری ارتباط با افراد آموزشی خارج از مدرسه» و «نقش موسسات علمی غیررسمی» می‌باشد. دو راهبرد عمده‌ی منتورینگ شامل منتورینگ رسمی و غیررسمی، مکمل یکدیگر هستند. پرداختن به یکی از آن‌ها و غفلت از دیگری، سبب می‌شود توسعه حرفه‌ای نومعلمان به درستی صورت نگیرد. | ||
| کلیدواژه‌ها | ||
| حمایت حرفه‌ای؛ منتورینگ؛ نومعلمان؛ منتورینگ رسمی؛ منتورینگ غیررسمی؛ تحلیل مضمون | ||
| موضوعات | ||
| آموزش مداوم معلمان. | ||
| عنوان مقاله [English] | ||
| Identifying Strategies and Requirements of Mentoring Programs for Early-Career Teachers Based on International Experiences | ||
| نویسندگان [English] | ||
| Ehsan Zarei | ||
| Assistant Professor in curriculum planning, Department of Education, University of Hormozgan, Iran | ||
| چکیده [English] | ||
| the present study aimed to identify international strategies and requirements in novice teacher mentoring programs. The present study employs an inductive design, utilizing a documentary data collection method, with the researcher serving as the primary research instrument. Within the qualitative research paradigm, thematic analysis was used to analyze the data. Based on this method, information sources published between 2010 and 2025 were searched across three selected databases. After a critical review of the literature, 35 articles met the criteria for inclusion in the study. The results indicated that the overall trend of mentoring programs in recent years can be conceptualized within two overarching themes. The first theme, “formal mentoring,” includes the following components: out of classroom mentoring, concurrent mentoring during teaching, organizational mentoring, mentor–novice teacher matching, requirements of formal mentoring, characteristics of mentors, and the structure of mentoring sessions. The second theme, “informal mentoring,” comprises: self mentoring (the novice teacher as their own mentor), communication with colleagues, requirements of informal mentoring, interactions with non academic individuals outside the school, interactions with educational professionals outside the school, and the role of informal scientific institutions. Formal and informal mentoring complement each other. Neglecting one while addressing the other hinders the proper professional development of novice teachers. | ||
| کلیدواژه‌ها [English] | ||
| Induction, Mentoring, Novice teachers, Formal mentoring, Informal mentoring, Thematic analysis | ||
| مراجع | ||
|
| ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 90 تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 71 |
||