پیوندهای مفید
آمار
| تعداد نشریات | 25 |
| تعداد شمارهها | 550 |
| تعداد مقالات | 4,349 |
| تعداد مشاهده مقاله | 7,096,068 |
| تعداد دریافت فایل اصل مقاله | 3,682,084 |
پدیدارشناسی تجارب زیسته دانشجو معلمان دانشگاه فرهنگیان از نقش معنویت در شکل-گیری هویت حرفهای معلمان | ||
| نظریه و عمل در تربیت معلمان | ||
| مقالات آماده انتشار، پذیرفته شده، انتشار آنلاین از تاریخ 08 شهریور 1405 اصل مقاله (1.29 M) | ||
| نوع مقاله: مقاله پژوهشی | ||
| شناسه دیجیتال (DOI): 10.48310/itt.2026.22764.1343 | ||
| نویسندگان | ||
| مرتضی بازدار قمچی قیه1؛ عرفان رحیمیان* 2؛ امیرحسین صادقی صومعه علیائی3 | ||
| 1عضو هیات علمی دانشگاه فرهنگیان | ||
| 2دانشجوی کارشناسی راهنمایی و مشاوره دانشگاه فرهنگیان تهران ایران | ||
| 3دانشگاه فرهنگیان | ||
| چکیده | ||
| هدف: این پژوهش به واکاوی پدیدارشناختی تجربیات زیسته دانشجومعلمان دانشگاه فرهنگیان (پردیس اردبیل) از نقش معنویت در شکلگیری هویت حرفهای معلمی پرداخت. معنویت به عنوان بعدی بنیادین وجودی، منبعی برای معنابخشی به زندگی حرفهای، تعهدات اخلاقی و مسئولیتپذیری در رسالت تربیتی تلقی میشود و به تقویت هویت حرفهای پویا و چندبعدی کمک میکند. روش: این پژوهش کیفی با رویکرد پدیدارشناختی، تجربیات ۱۱ دانشجومعلم را با استفاده از مصاحبههای نیمهساختاریافته در سال تحصیلی ۱۴۰۴-۱۴۰۵ بررسی کرد. دادهها با روش هفت مرحلهای کلایزی تحلیل شدند. اعتبار و پایایی از طریق مثلثسازی، بازبینی همتایان و تایید شرکتکنندگان تضمین گردید. یافتهها: یافتهها نشان داد که معنویت، همگام با ابعاد اخلاقی و تربیتی اسلامی و تجربیات عملی، پاسخگوی چالشهای هویت حرفهای دانشجومعلمان است. مقولههای کلیدی شامل “حضور الهی و پیوند عبادی”، “جهتدهی اخلاقی و حرفهای”، “اخلاص و صداقت”، “فضای تربیتی و اخلاقی”، “بهروز بودن علمی و مهارتمحوری”، “محبت مسئولانه”، “فروتنی و تکریم”، “اصلاحگری”، “بردباری” و “عدالت” بود. نتیجهگیری: معنویت ابعادی چون حضور الهی، جهتدهی اخلاقی، اخلاص، محبت و بردباری را در بر میگیرد که در شکلگیری هویت حرفهای معلمی تاثیرگذارند. پیشنهاد میشود پژوهشهای آتی با رویکردهای ترکیبی یا طولی انجام شوند و اثرات برنامههای درسی معنویتمحور بررسی گردد. پژوهشهای مداخلهای مبتنی بر تامل معنوی میتواند به تربیت دانشجومعلمان متعهد و ارزشمحور کمک کند. | ||
| کلیدواژهها | ||
| معنویت؛ هویت حرفهای معلمی؛ دانشجومعلمان؛ دانشگاه فرهنگیان؛ تجربیات زیسته؛ پدیدارشناسی؛ تربیت معلم | ||
| عنوان مقاله [English] | ||
| Phenomenology of the lived experiences of student teachers atFarhangian University on the role of spirituality in the formation of teachers' professional identity | ||
| نویسندگان [English] | ||
| Bazdar Qamchi Qayeh, Morteza1؛ erfan rahimiyan2؛ Sadeghi Soumeh olyaei Amirhossein3 | ||
| 1Farhangyan University | ||
| 2Farhangyan University | ||
| 3Farhangyan University | ||
| چکیده [English] | ||
| Objective: This research aimed to phenomenologically explore the lived experiences of student teachers at Farhangian University (Ardebil Campus) regarding the role of spirituality in shaping their professional teaching identity. Spirituality, as a fundamental existential dimension, is considered a source for meaning-making in professional life, ethical commitments, and responsibility in the educational mission, and it contributes to strengthening a dynamic and multidimensional professional identity. Methods: This qualitative study, employing a phenomenological approach, examined the experiences of 11 student teachers using semi-structured interviews during the academic year 2025-2026. Data were analyzed using the seven-stage Colaizzi method. Validity and reliability were ensured through triangulation, peer review, and participant confirmation. Findings: The findings indicated that spirituality, in conjunction with Islamic ethical and educational dimensions and practical experiences, addresses the challenges of professional identity formation in student teachers. Key categories included “Divine Presence and Spiritual Connection,” “Ethical and Professional Guidance,” “Sincerity and Honesty,” “Educational and Ethical Atmosphere,” “Academic Up-to-dateness and Skill-orientation,” “Responsible Love,” “Humility and Respect,” “Reformative Action,” “Patience,” and “Justice.” Conclusion: Spirituality encompasses dimensions such as divine presence, ethical guidance, sincerity, love, and patience, all of which are influential in shaping professional teaching identity. It is recommended that future research employ mixed-methods or longitudinal approaches, and investigate the effects of spirituality-focused curricula. Intervention studies based on spiritual reflection can aid in training committed and value-driven student teachers. | ||
| کلیدواژهها [English] | ||
| Spirituality, Professional Teaching Identity, Student Teachers, Farhangian University, Lived Experiences, Phenomenology, Teacher Education | ||
| مراجع | ||
|
| ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 2 تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 2 |
||