پیوندهای مفید
آمار
| تعداد نشریات | 25 |
| تعداد شماره‌ها | 560 |
| تعداد مقالات | 4,440 |
| تعداد مشاهده مقاله | 7,394,184 |
| تعداد دریافت فایل اصل مقاله | 3,854,728 |
روایت پژوهی تجارب تدریس در کلاس‌های چندپایه (مورد مطالعه شهرستان سنندج) | ||
| توسعه حرفه ای معلم | ||
| دوره 11، شماره 2 - شماره پیاپی 40، تیر 1405، صفحه 79-107 اصل مقاله (1.38 M) | ||
| نوع مقاله: علمی پژوهشی | ||
| شناسه دیجیتال (DOI): 10.48310/tpd.2026.19289.1904 | ||
| نویسنده | ||
| رشید احمدی فر* | ||
| دانشیار جامعه‌شناسی، گروه آموزش علوم اجتماعی، دانشگاه فرهنگیان، تهران، ایران | ||
| چکیده | ||
| هدف: کلاس‌های چندپایه، با وجود ضرورت در مناطق محروم و کم‌برخوردار، با چالش‌های منحصربه‌فردی برای معلمان همراه است. پژوهش حاضر با هدف کاوش عمیق در تجارب زیسته‌ی معلمان ابتدایی کلاس‌های چندپایه در شهرستان سنندج و شناسایی چالش‌های آموزشی و تربیتی و نیز راهکارهای عملی آنان انجام شد. روش: این پژوهش با رویکرد کیفی و به روش روایت‌پژوهی(بر اساس مدل سه‌بعدی کلاندینین و کانلی) صورت گرفت. جامعه‌ی پژوهش، معلمان باتجربه‌ی چندپایه در سنندج بودند و با نمونه‌گیری هدفمند، ۱۲ نفر از معلمان دارای بالاترین سنوات تدریس(حداقل ۱۰ سال) انتخاب شدند.داده‌ها از طریق مصاحبه‌های نیمه‌ساختاریافته با جهت‌گیری روایی گردآوری و با روش تحلیل روایت شامل مراحل غوطه‌وری در داده‌ها، شناسایی پیرنگ و ساختار داستانی، کدگذاری روایی(با هدف شناسایی الگوهای معنایی در روایت‌ها) و بازسازی داستان (بازآفرینی دو پیرنگ اصلی) تحلیل شدند.برای اعتباربخشی از بازبینی توسط مشارکت‌کنندگان، مثلث‌سازی و مرور توسط متخصصان استفاده گردید. یافته‌ها: ازتحلیل روایت‌های معلمان،دو مقوله‌ی اصلی،،شش مقوله‌ی فرعی و هفده مفهوم اصلی (مؤلفه) استخراج شد.روایت‌ها شامل دو پیرنگ اصلی: (۱) پیرنگ مواجهه با چالش‌های ساختاری و آموزشی (شامل کمبود زمان،حجم بالای محتوا نبود تجهیزات و آموزش‌های تخصصی) و (۲) پیرنگ مدیریت چالش‌های تربیتی و فرهنگی(شامل دوزبانگی دانش‌آموزان، مدیریت گروه‌های سنی مختلط و مشارکت محدود والدین). در مقابل، معلمان راهکارهای خلاقانه‌ای نظیر تدریس تفکیک‌شده، همیاری دانش‌آموزان، گروه‌بندی انعطاف‌پذیر، تلفیق محتوا و مشارکت‌دهی والدین را در روایت‌های خود بازگو کردند. نتیجه‌گیری: روایت‌های معلمان نشان‌دهنده‌ی عاملیت و تاب‌آوری بالای آنان در مواجهه با کاستی‌های سیستمی است.درک این تجارب می‌تواند به سیاست‌گذاران در طراحی برنامه‌های توسعه‌ی حرفه‌ای هدفمند و بازنگری در برنامه‌ی درسی متناسب با کلاس‌های چندپایه یاری رساند. | ||
| کلیدواژه‌ها | ||
| تجارب زیسته؛ چالش‌های آموزشی؛ روایت‌پژوهی؛ سنندج؛ کلاس‌های چندپایه؛ معلمان ابتدایی | ||
| عنوان مقاله [English] | ||
| A Narrative Inquiry into Teaching Experiences in Multi-Grade Classes (Case Study: Sanandaj) | ||
| نویسندگان [English] | ||
| Rashid ahmadifar | ||
| Associate Professor of Sociology, Department of Social Sciences, Farhangian University,Tehran, Iran | ||
| چکیده [English] | ||
| Background and Objectives: Multi-grade classes, while necessary in deprived and underprivileged areas, present unique challenges for teachers. The present study aimed to conduct an in-depth exploration of the lived experiences of primary school teachers in multi-grade classes in Sanandaj and to identify their educational and pedagogical challenges as well as their coping strategies. Methods: This research was conducted using a qualitative approach and a narrative inquiry method based on the three-dimensional model of Clandinin and Connelly. The participants consisted of experienced multi-grade teachers in Sanandaj, and through purposive sampling, 12 experienced teachers (at least 10 years) were selected. Data were collected through semi-structured interviews with a narrative orientation. They were analyzed using narrative analysis methods, including immersion in the data, identifying the plot and story structure, narrative coding (aimed at identifying semantic patterns in the narratives), and story reconstruction (recreating two main plots). To ensure validity, member checking, triangulation, and expert review were utilized. Findings: From the analysis of teachers' narratives, two main categories, six subcategories, and seventeen main concepts (components) were extracted. The narratives included two main plots: (1) the plot of confronting structural and educational challenges (including time shortage, high content volume, lack of equipment, and specialized training) and (2) the plot of managing educational and cultural challenges (including students' bilingualism, managing mixed-age groups, and limited parental participation). In response, the teachers recounted creative coping strategies in their narratives, such as differentiated instruction, student cooperation, flexible grouping, content integration, and parental involvement. Conclusion: The teachers' narratives demonstrated their high agency and resilience in the face of systemic shortcomings. Understanding these experiences may assist policymakers in designing targeted professional development programs and revising the curriculum to suit multi-grade classes. | ||
| کلیدواژه‌ها [English] | ||
| Narrative research, lived experiences of teachers, multi-grade classes, elementary period, Sanandaj | ||
| مراجع | ||
|
| ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 152 تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 149 |
||