پیوندهای مفید
آمار
| تعداد نشریات | 25 |
| تعداد شمارهها | 549 |
| تعداد مقالات | 4,373 |
| تعداد مشاهده مقاله | 7,150,894 |
| تعداد دریافت فایل اصل مقاله | 3,710,436 |
نقش سمینارهای آموزشی کارورزی در تسهیل یادگیری حرفه ای دانشجومعلمان زبان انگلیسی | ||
| تجارب معلمی | ||
| مقالات آماده انتشار، پذیرفته شده، انتشار آنلاین از تاریخ 22 شهریور 1405 | ||
| نوع مقاله: مقاله پژوهشی اصیل | ||
| شناسه دیجیتال (DOI): 10.48310/istt.2026.22044.1209 | ||
| نویسندگان | ||
| ولی احمدکرماج* 1؛ پرویز احمدی2 | ||
| 1استاد یار گروه آموزش علوم تربیتی ، دانشگاه فرهنگیان ، | ||
| 2استادیار گروه آموزشی زبان و ادبیات دانشگاه فرهنگیان،تهران،ایران | ||
| چکیده | ||
| پیشینه و اهداف: پژوهش حاضر به تحلیل کیفی تجارب یادگیری دانشجو معلمان دختر رشته زبان انگلیسی پردیس بنت الهدی صدر سنندج از طریق مشاهده تدریس معلمان راهنما و مشارکت آنان در سمینارهای آموزشی هفتگی پرداخته است. هدف اصلی پژوهش، شناسایی فرصتها و چالشهای یادگیری موقعیتمدار و بررسی توسعه شایستگیهای ارتباطی و حرفهای دانشجو معلمان در طول دوره کارورزی بود. روشها: پژوهش به روش کیفی انجام شد و شامل مصاحبه با تعداد 11نفر از دانشجومعلمان و ۵ نفر معلمان راهنما بود که تجارب مشاهدهای و بازتابی خود را به اشتراک گذاشتند. یافتهها: یافتهها ی پژوهش نشان داد که مشاهده کلاس معلمان راهنما، فرصت ارزشمندی برای درک عملی روشهای نوین تدریس همچون CLT و TBLT و تحلیل تصمیمات حرفهای فراهم می نماید، اما محدودیتهای محیطی ازجمله کلاسهای پرجمعیت، کمبود منابع و محدودیت زمانی، و همچنین نقش صرفاً مشاهده گری، یادگیری دانشجو معلمان را محدود میکند. سمینارهای هفتگی نقش کلیدی در تثبیت یادگیری، تحلیل تجربه مشاهدهای و ارتقای مهارتهای شایستگی ارتباطی و تصمیمگیری حرفهای دارند. نتیجهگیری: این پژوهش نشان داد که ترکیب مشاهده کلاس، بازتاب تحلیلی و هدایت معلمان راهنما، زمینهای برای یادگیری عمیق، کاربردی و قابل انتقال فراهم میکند و دانشجو معلمان را برای مواجهه موفق با چالشهای واقعی کلاس آماده میسازد. | ||
| کلیدواژهها | ||
| سمینار آموزشی؛ کارورزی؛ دانشجو معلمان؛ زبان انگلیسی؛ معلمان راهنما | ||
| عنوان مقاله [English] | ||
| The role of internship training seminars facilitating professional learning of English language student teachers. | ||
| نویسندگان [English] | ||
| vali ahmadkermaj1؛ Parviz Ahmadi2 | ||
| 1Assistant Professor, Department of Educational Sciences, Farhangian University, | ||
| 2Assistant Professor, Department of Educational Sciences, Farhangian University, Tehran, Iran. | ||
| چکیده [English] | ||
| Background and Objectives: The present study qualitatively analyzed the learning experiences of female student teachers in the English language program at the Bent Al-Huda Sadr Campus in Sanandaj through observing the teaching of their mentor teachers and their participation in weekly educational seminars. The main objective of the study was to identify opportunities and challenges of situational learning and to examine the development of the student teachers’ communication and professional competencies during their internship. Methods: The study was conducted using a qualitative method and included interviews with 11 student teachers and 5 mentor teachers who shared their observational and reflective experiences.Findings: The findings of the study showed that observing the classroom of the mentor teachers provides a valuable opportunity for practical understanding of new teaching methods such as CLT and TBLT and professional decision analysis, but environmental constraints such as large classes, lack of resources and time constraints, as well as the role of mere observation, limit the student teachers' learning. Weekly seminars play a key role in consolidating learning, analyzing the observational experience and improving communication competence skills and professional decision-making. Conclusion: This study showed that the combination of classroom observation, analytical reflection and guidance of the mentor teachers provides a context for deep, practical and transferable learning and prepares student teachers to successfully face real classroom challenges | ||
| کلیدواژهها [English] | ||
| Student-teacher, classroom observation, educational seminar, communication competence, situation-based learning | ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 1 |
||