پیوندهای مفید
آمار
| تعداد نشریات | 25 |
| تعداد شماره‌ها | 561 |
| تعداد مقالات | 4,463 |
| تعداد مشاهده مقاله | 7,471,580 |
| تعداد دریافت فایل اصل مقاله | 3,909,184 |
شناسایی وضعیت موجود برنامۀ درسی آموزش ابتدایی دانشگاه فرهنگیان از منظر تربیت شهروندی دیجیتال | ||
| پژوهش و نوآوری در آموزش ابتدایی | ||
| دوره 8، شماره 3، آبان 1405، صفحه 97-120 اصل مقاله (911.92 K) | ||
| نوع مقاله: مقاله پژوهشی | ||
| شناسه دیجیتال (DOI): 10.48310/reek.2026.5202 | ||
| نویسندگان | ||
| حمیدرضا اطهری نیا* 1؛ محمد علی رستمی نژاد2؛ خیرالنساء رمضان زاده3؛ حسین اسکندری4 | ||
| 1دانش‌آموخته دکتری برنامه‌ریزی درسی دانشگاه بیرجند، بیرجند، ایران. | ||
| 2گروه علوم تربیتی، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی دانشگاه بیرجند | ||
| 3استادیار گروه علوم تربیتی، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه بیرجند، بیرجند، ایران. | ||
| 4دانشیار گروه مشاوره و علوم تربیتی، دانشکده علوم انسانی، دانشگاه بجنورد، بجنورد، ایران | ||
| چکیده | ||
| زمینه و هدف: هدف پژوهش حاضر شناسایی وضعیت موجود برنامۀ درسی کارشناسی پیوستۀ آموزش ابتدایی دانشگاه فرهنگیان از منظر تربیت شهروندی دیجیتال بود. روش: پژوهش با روش تحلیل محتوای کیفی از نوع قیاسی در سال 1404-1403 انجام شد. جامعۀ پژوهش، سند رسمی برنامۀ درسی آموزش ابتدایی دانشگاه فرهنگیان بود که به‌صورت یکسان در تمامی پردیس‌ها و مراکز دانشگاه در سطح کشور اجرا می‌شود. تمام متن سند برای تحلیل انتخاب شد. داده‌ها با استفاده از چک‌لیست محقق‌ساخته مبتنی بر مبانی نظری پژوهش گردآوری و تحلیل شدند. روایی محتوایی چک‌لیست با نظر دو متخصص در حوزه‌های برنامه‌ریزی درسی و تکنولوژی آموزشی تأیید و پس از اعمال پیشنهادهای آنان اصلاح شد. همچنین، برای اعتباربخشی به یافته‌ها، نتایج اولیۀ تحلیل توسط متخصصان بررسی و، پس از اعمال دیدگاه‌های آنان، تحلیل نهایی انجام شد. یافته‌ها: یافته‌ها نشان داد که سند برنامۀ درسی به مؤلفه‌های سواد دیجیتال، حقوق و مسئولیت‌های دیجیتال، دسترسی دیجیتال و آداب دیجیتال توجه دارد؛ با این حال، میزان توجه به آن‌ها یکسان نیست و سواد دیجیتال بیشترین سهم را دارد. در مقابل، مؤلفه‌های ارتباطات دیجیتال، تجارت دیجیتال، قانون دیجیتال، سلامت و رفاه دیجیتال و امنیت دیجیتال در سند مغفول مانده‌اند. همچنین، بررسی رویکردهای نظری شهروندی دیجیتال نشان داد که رویکرد انتقادی در سند بازنمایی نشده است. نتیجه‌گیری: بازنگری برنامۀ درسی آموزش ابتدایی دانشگاه فرهنگیان با تأکید بر پوشش متوازن مؤلفه‌ها و رویکردهای شهروندی دیجیتال می‌تواند به ارتقای شایستگی‌های حرفه‌ای دانشجومعلمان و آمادگی آنان برای مواجهۀ آگاهانه، مسئولانه و نقادانه با چالش‌های زیست دیجیتال کمک کند. | ||
| کلیدواژه‌ها | ||
| برنامۀ درسی؛ شهروندی دیجیتال؛ آموزش ابتدایی؛ دانشگاه فرهنگیان؛ تحلیل محتوای کیفی | ||
| عنوان مقاله [English] | ||
| The State of the Elementary Education Curriculum at Farhangian University: A Digital Citizenship Education Perspective | ||
| نویسندگان [English] | ||
| Hamid Reza Atharinia1؛ mohammad ali rostminezhad2؛ Ramazanzade Khaironnesa3؛ Hossein Eskandari4 | ||
| 1PhD in Curriculum Planning, University of Birjand, Birjand, Iran. | ||
| 2Department of Educational Sciences, Faculty of Education and Psychology, University of Birjand | ||
| 3Assistant Professor, Department of Educational Sciences, University of Birjand, Birjand, Iran. | ||
| 4Associate Professor, Department of Counseling and Educational Sciences, University of Bojnourd, Bojnourd, Iran. | ||
| چکیده [English] | ||
| Background and Objectives: This study aimed to identify the status of the continuous bachelor's degree program in Elementary Education at Farhangian University from the perspective of digital citizenship education. Method: This study employed deductive qualitative content analysis and was conducted in 2025 (1403-1404 SH). The research population consisted of the Elementary Education curriculum document of Farhangian University, implemented uniformly across its campuses and centers nationwide. The document was analyzed using a researcher-made checklist based on the theoretical foundations of the study. The checklist's content validity was confirmed by two experts in curriculum planning and educational technology, and the instrument was revised according to their recommendations. To enhance the credibility of the findings, analytical results were reviewed by the experts, and the final analysis incorporated their feedback. Findings: The findings indicated that the curriculum addresses digital literacy, digital rights and responsibilities, digital access, and digital etiquette; however, attention to these components varies, with digital literacy receiving the greatest emphasis. Digital communication, digital commerce, digital law, digital health and wellness, and digital security are neglected. Furthermore, the critical approach to digital citizenship is not represented in the curriculum document. Conclusion: Revising the Elementary Education curriculum at Farhangian University, with emphasis on balanced coverage of digital citizenship components and approaches, could enhance student-teachers' competencies and better prepare them to engage with the challenges of digital life in an informed, responsible, and critical manner. | ||
| کلیدواژه‌ها [English] | ||
| Curriculum, Digital citizenship, Elementary education, Farhangian university, Qualitative content analysis | ||
| مراجع | ||
|
| ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 120 تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 98 |
||