پیوندهای مفید
آمار
| تعداد نشریات | 25 |
| تعداد شمارهها | 552 |
| تعداد مقالات | 4,398 |
| تعداد مشاهده مقاله | 7,197,698 |
| تعداد دریافت فایل اصل مقاله | 3,744,857 |
زنگ آخر انگیزه: فهم پدیدارشناسانۀ تعارض نقش، ساختار و فرهنگ در خاموشی اشتیاق معلمی | ||
| نظریه و عمل در تربیت معلمان | ||
| مقالات آماده انتشار، پذیرفته شده، انتشار آنلاین از تاریخ 30 شهریور 1405 اصل مقاله (537.26 K) | ||
| نوع مقاله: مقاله پژوهشی | ||
| شناسه دیجیتال (DOI): 10.48310/itt.2026.23216.1379 | ||
| نویسندگان | ||
| محمدامین چهاردولی* 1؛ محمدرضا حسینی2؛ میلاد سلگی3؛ ندا معصومی4 | ||
| 1دانشجوی دوره دکتری، جامعه شناسی، گرایش مسائل اجتماعی ایران، گروه علوم اجتماعی، دانشکده علوم انسانی، دانشگاه کاشان، کاشان، ایران. | ||
| 2گروه علوم اجتماعی، دانشکده علوم انسانی، دانشگاه کاشان، کاشان، ایران | ||
| 3گروه روانشناسی، دانشکده علوم انسانی، پردیس بین المللی ارس دانشگاه تهران ، تهران، ایران | ||
| 4کارشناس پرستاری، دانشگاه علوم پزشکی همدان، همدان، ایران | ||
| چکیده | ||
| پیشینه و اهداف: با توجه به نقش حیاتی انگیزش در کیفیت تدریس و تعهد حرفهای، این پژوهش کیفی با رویکرد پدیدارشناسی، با هدف واکاوی عمیق دلایل بیانگیزگی شغلی معلمان در بافت آموزشی ایران انجام شد. روشها: این مطالعه با استفاده از روش کیفی و بهکارگیری مصاحبههای نیمهساختاریافته عمیق انجام شد. جامعه آماری پژوهش را معلمان شاغل در مدارس شهرستان نهاوند در سال تحصیلی ۱۴۰۵-۱۴۰۴ تشکیل میدادند که با روش نمونهگیری هدفمند و بر اساس معیارهایی چون سابقه تدریس و تمایل به مشارکت، ۱۰ نفر انتخاب شدند. تحلیل دادهها با بهکارگیری روش هفتمرحلهای کلایزی انجام پذیرفت. یافتهها: شش مضمون اصلی و سی و سه زیرمضمون استخراج گردید. این مضامین اصلی عبارت بودند از: ۱) مشکلات ساختاری بالادستی، ۲) مشکلات ساختاری پاییندستی، ۳) افول فرهنگی جامعه، ۴) ارتباطات منفی با همکاران و مدیران، ۵) مشکلات شخصی و تعارض کار-زندگی، و ۶) نبود نظریه تربیتی بومی و کاربردی. نتایج بهوضوح نشان میدهد که بیانگیزگی معلمان پدیدهای چندبعدی، ساختاری و سیستماتیک است که حاصل تعامل پیچیدهای از عوامل کلان اقتصادی-سیاسی، چالشهای مدیریتی در سطح میانی و عوامل فردی-فرهنگی است. نتیجهگیری: این یافتهها الگویی جامع برای سیاستگذاران و مدیران آموزشی فراهم میآورد و ضرورت مداخلهای همهجانبه و چندسطحی - شامل بازنگری در سیاستهای کلان، اصلاح مدیریت آموزشگاهی و توانمندسازی فردی معلمان - را برای خروج از بحران انگیزش در حرفه معلمی آشکار میسازد. | ||
| کلیدواژهها | ||
| بیانگیزگی معلمان؛ چالشهای ساختاری؛ پدیدارشناسی؛ تجربه زیسته؛ خودکارآمدی حرفهای؛ جایگاه اجتماعی-فرهنگی؛ سیاست آموزشی | ||
| موضوعات | ||
| مبانی و اصول تربیت معلم | ||
| عنوان مقاله [English] | ||
| The Last Bell of Motivation: A Phenomenological Understanding of the Conflict of Role, Structure, and Culture in the Extinguishment of Teaching Passion | ||
| نویسندگان [English] | ||
| mohammad amin chahardoli1؛ mohammad reza hosseini2؛ milad solgi3؛ neda masoumi4 | ||
| 1PhD Candidate in Sociology, Iranian Social Issues concentration, Department of Social Sciences, Faculty of Humanities, University of Kashan, Kashan, Iran. | ||
| 2Department of Social Sciences, Faculty of Humanities, University of Kashan, Kashan, Iran | ||
| 3Department of Psychology, Faculty of Humanities, Aras International Campus, University of Tehran, Tehran, Iran | ||
| 44. Bachelor of Nursing, Hamadan University of Medical Sciences, Hamadan, Iran | ||
| چکیده [English] | ||
| Background and Objectives: Acknowledging motivation's vital role in teaching quality and professional commitment, this qualitative phenomenological study conducted an in-depth analysis of the causes of occupational demotivation among teachers within Iran's educational context. Methods: The research utilized in-depth, semi-structured interviews to explore the lived experiences and personal perceptions of ten purposively sampled teachers from Nahavand County during the 2025-2026 academic year. Data analysis followed Colaizzi's seven-step method. Findings: The analysis resulted in the extraction of six main themes and thirty-three sub-themes. The core themes identified were: 1) Upstream structural problems, 2) Downstream structural problems, 3) Cultural decline of society, 4) Negative relationships with colleagues and administrators, 5) Personal problems and work-life conflict, and 6) The absence of an indigenous and applicable educational theory. The findings conclusively demonstrate that teacher demotivation is a multidimensional, structural, and systematic phenomenon. It arises from a complex interplay of macro-level economic-political factors, mid-level managerial challenges, and individual-cultural elements. Conclusion: This study provides a comprehensive framework for educational policymakers and administrators, highlighting the necessity for a holistic, multi-level intervention strategy. Effective resolution requires concurrent actions: a fundamental revision of macro-level policies, substantive reform of school management practices, and targeted initiatives for individual teacher empowerment to address the systemic motivational crisis within the teaching profession. | ||
| کلیدواژهها [English] | ||
| Teacher Demotivation, Structural Challenges, Phenomenology, Lived Experience, Professional Self-Efficacy, Socio-Cultural Status, Educational Policy | ||
| مراجع | ||
|
| ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 2 تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 3 |
||