پیوندهای مفید
آمار
| تعداد نشریات | 25 |
| تعداد شمارهها | 555 |
| تعداد مقالات | 4,406 |
| تعداد مشاهده مقاله | 7,263,309 |
| تعداد دریافت فایل اصل مقاله | 3,787,625 |
مطالعه مقدماتی تاثیر ویدیو و آزمایش بر یادگیری مبحث پیوند اشتراکی در علومتجربی | ||
| پژوهش در آموزش شیمی | ||
| مقالات آماده انتشار، پذیرفته شده، انتشار آنلاین از تاریخ 08 مهر 1405 | ||
| نوع مقاله: مقاله پژوهشی | ||
| شناسه دیجیتال (DOI): 10.48310/chemedu.2026.23324.1431 | ||
| نویسندگان | ||
| مرضیه ندافان* 1؛ فرزانه پاکباز2 | ||
| 1گروه فیزیک، دانشکه علوم پایه، دانشگاه تربیت دبیر رجایی، تهران، ایران | ||
| 2دانشجوی کارشناسی ارشد فیزیک، گروه فیزیک، دانشگاه تربیت دبیر رجایی، تهران، ایران | ||
| چکیده | ||
| پیشینه و اهداف: آموزش مفاهیم انتزاعی شیمی، بهویژه پیوند اشتراکی، به دلیل ماهیت میکروسکوپی همواره با چالش درک ناصحیح دانشآموزان روبهرو بوده است. پژوهشهای پیشین بر لزوم گذار از روشهای سنتی به ابزارهای چندرسانهای تاکید دارند. لذا هدف اصلی پژوهش حاضر، مطالعۀ تاثیر تدریس مبتنی بر ویدیوهای آموزشی و آزمایشهای عینی در مقابل روش سخنرانیمحور بر میزان یادگیری و درک مفهومی دانشآموزان در مبحث پیوند اشتراکی است تا ضرورت بهرهگیری از تکنولوژی در ارتقای کیفیت آموزش تبیین گردد. روشها: پژوهش حاضر شبهآزمایشی، با طرح تکگروهی و اندازهگیری مکرر بود. ۲۸ دانشآموز پایه نهم مدرسه سمیه منطقه اصلاندوز بهصورت در دسترس انتخاب شدند و دادههای ۲۷ نفر تحلیل شد. دانشآموزان ابتدا با روش سنتی و سپس با روش مدرن، شامل ویدئو، مدلسازی، فعالیت عملی و یادگیری مشارکتی، آموزش دیدند. پس از هر مرحله، آزمون کوتاهپاسخ همسطح اجرا شد. دادهها با میانگین، انحراف معیار، آزمون t زوجی و اندازه اثر تحلیل شدند. یافتهها: یافتهها نشان داد که میانگین نمرات دانشآموزان در روش مدرن (64/13) به طور معناداری بالاتر از روش سنتی (08/9) است. تحلیل آماری مقدار t معادل 46/4 و سطح معناداری 0021/0 را نشان داد. همچنین پاسخهای کامل افزایش و پاسخهای نادرست و بدون پاسخ کاهش یافتند. نتیجهگیری: روش مدرن با عینیسازی مفاهیم و افزایش مشارکت، یادگیری پیوند اشتراکی را بهبود داد. با توجه به نبود گروه کنترل، حجم نمونه محدود و احتمال اثر ترتیب اجرا، تفسیر و تعمیم نتایج باید با احتیاط انجام شود. | ||
| کلیدواژهها | ||
| پیوند اشتراکی؛ ویدیو آموزشی؛ آزمایش عینی؛ یادگیری مدرن؛ آموزش شیمی | ||
| عنوان مقاله [English] | ||
| A Preliminary Investigation into the Effects of Video-Based Instruction and Hands-on Experiments on students’ Learning of Covalent Bonding in General Science | ||
| نویسندگان [English] | ||
| Marzieh Nadafan1؛ Farzaneh Pakbaz2 | ||
| 1Department of Physics, Shahid Rajaee Teacher Training University, Tehran, Iran | ||
| 2Master’s student in physics, Department of Physics, Shahid Rajaee Teacher Training University, Tehran, Iran | ||
| چکیده [English] | ||
| Background and Objectives: Teaching abstract concepts in chemistry, particularly covalent bonding, has consistently faced challenges due to its microscopic nature, often leading to student misconceptions. Prior research emphasizes the necessity of transitioning from traditional methods to multimedia tools. Therefore, the primary objective of the present study is to compare the effectiveness of instruction based on educational videos and concrete experiments versus the lecture-based method on students’ learning and conceptual understanding of covalent bonding, highlighting the role of technology in enhancing educational quality. Methods: This quasi-experimental study used a single-group repeated-measures design. Twenty-eight ninth-grade students from Somayeh School in Aslanduz were selected through convenience sampling, and data from 27 students were analyzed. Students were first taught using the traditional method and then using the modern method, which included video, modeling, practical activities, and collaborative learning. After each stage, an equivalent short-answer test was administered. Data were analyzed using the mean, standard deviation, paired-samples t-test, and effect size. Findings: The findings revealed that the mean scores of students using the modern method (13.64) were significantly higher than those of the traditional method (9.08). Statistical analysis showed a t-value of 4.46 and a significance level of 0.0021. The number of complete responses also increased, while incorrect and unanswered responses decreased. Conclusion: The modern teaching method improved students’ learning of covalent bonding by making abstract concepts more tangible and increasing student participation. Because there was no independent control group, the sample was small, and an order effect was possible, the findings should be interpreted and generalized with caution. | ||
| کلیدواژهها [English] | ||
| Covalent Bonding, Educational Video, Concrete Experiment, Modern Learning, Chemistry Education | ||
| مراجع | ||
|
| ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 2 |
||