پیوندهای مفید
آمار
| تعداد نشریات | 25 |
| تعداد شماره‌ها | 556 |
| تعداد مقالات | 4,414 |
| تعداد مشاهده مقاله | 7,322,615 |
| تعداد دریافت فایل اصل مقاله | 3,815,393 |
نقش استادان و مربیان دانشگاه فرهنگیان در توسعه بازتابندگی حرفه‌ای دانشجومعلمان با تأکید بر مبانی اسلامی | ||
| نظریه و عمل در تربیت معلمان | ||
| مقالات آماده انتشار، پذیرفته شده، انتشار آنلاین از تاریخ 14 مهر 1405 اصل مقاله (1.42 M) | ||
| نوع مقاله: مقاله پژوهشی | ||
| شناسه دیجیتال (DOI): 10.48310/itt.2026.22011.1278 | ||
| نویسنده | ||
| محمدحسن تولائی* | ||
| گروه آموزش معارف اسلامی، دانشگاه فرهنگیان، صندوق پستی 888- 56441 تهران، ایران | ||
| چکیده | ||
| پیشینه و اهداف: بازتابندگی حرفه‌ای، سنگ بنای تربیت معلم اثربخش است. با وجود نقش حیاتی مربیان، واکاوی عمیق کیفی راهبردها، فرآیندهای تعاملی و چالش‌های آنان در بافت ایرانی-اسلامی کمتر انجام شده است. این پژوهش با هدف کشف نقش، راهبردها و چالش‌های مربیان دانشگاه فرهنگیان در توسعه بازتابندگی دانشجومعلمان، با تکیه بر تجربه زیسته و مبانی اسلامی طراحی شد. روش‌ها: پژوهش با رویکرد کیفی و روش پدیدارشناسی توصیفی انجام شد. با نمونه‌گیری هدفمند، ۱۸ مشارکت‌کننده (۹ مربی و ۹ دانشجومعلم) از دانشگاه فرهنگیان تهران و یزد انتخاب شدند. داده‌ها از طریق مصاحبه نیمه‌ساختاریافته عمیق گردآوری و با روش تحلیل مضمون تحلیل شد. اعتباریابی با راهبردهای بازبینی توسط اعضا، توافق بین کدگذاران (کاپای کوهن ۰.۸۲) و توصیف غنی داده‌ها انجام شد. یافته‌ها: تحلیل داده‌ها به مدل پارادایمی شامل شش راهبرد کلیدی منجر شد: ۱) الگوسازی بازتابندگی به‌مثابه هویت حرفه‌ای، ۲) هدایت گفت‌وگوی بازتابی ساختاریافته با پرسش‌گری عمیق، ۳) ارائه بازخورد سازنده و مبتنی بر شواهد، ۴) خلق محیطی امن و مبتنی بر کرامت انسانی، ۵) طراحی تجربیات یادگیری عملی-تأملی، و ۶) ترویج فرهنگ تفکر جمعی بر پایه مبانی اسلامی (شورا). این نقش در بستر شرایط خاص و با چالش‌هایی چون کمبود زمان و فشار برنامه‌های درسی کم‌محقق می‌شود. نتیجه‌گیری: نقش مربی، «مربیگری وجودی-حرفه‌ای» تسهیل‌گر و تحول‌آفرین است که تلفیق شایستگی‌های تأملی و رابطه‌ای-اخلاقی ریشه‌گرفته از فرهنگ اسلامی را می‌طلبد. تحقق آن نیازمند بازنگری در سیاست‌های گزینش، آموزش و ارزیابی مربیان و اصلاح برنامه‌های درسی با رویکرد تلفیقی است. | ||
| کلیدواژه‌ها | ||
| مربیان تربیت معلم؛ دانشگاه فرهنگیان؛ بازتابندگی حرفه‌ای؛ دانشجو معلمان؛ تحلیل مضمون کیفی؛ تربیت اسلامی؛ توسعه حرفه‌ای | ||
| موضوعات | ||
| تربیت معلم مطلوب و تراز | ||
| عنوان مقاله [English] | ||
| The role of professors and instructors at Farhangian University in developing professional reflection of student teachers with an emphasis on Islamic foundations | ||
| نویسندگان [English] | ||
| Muhammad hasan tavalaee | ||
| Department of Islamic Education, Farhangian University, P.O. Box 14665-889, Tehran, Iran | ||
| چکیده [English] | ||
| Background and Objectives: Professional reflectivity is the cornerstone of effective teacher education. Despite the vital role of teacher educators, there has been limited in-depth qualitative exploration of their strategies, interactive processes, and challenges within the Iranian-Islamic context. This study was designed to deeply explore the role, strategies, and challenges of mentors at Farhangian University in developing student-teachers' reflectivity, drawing on their lived experiences and Islamic foundations. Methods: This study employed a qualitative approach with a descriptive phenomenological method. Through purposive sampling, 18 participants (9 mentors and 9 student-teachers) were selected from Farhangian University in Tehran and Yazd. Data were collected through in-depth semi-structured interviews and analyzed using thematic analysis. Trustworthiness was ensured through member checking, intercoder agreement (Cohen's Kappa = 0.82), and thick description. Findings: Data analysis resulted in a paradigmatic model comprising six key strategies: 1) Modeling reflectivity as a professional identity, 2) Facilitating structured reflective dialogue through deep questioning, 3) Providing constructive, evidence-based feedback, 4) Creating a safe and dignity-based environment, 5) Designing purposeful practical-reflective learning experiences, and 6) Promoting a culture of collective thinking based on Islamic foundations (consultation/shura). This role is realized within a specific contextual framework and amidst challenges such as time constraints and curriculum overload. Conclusion: The mentor's role is one of facilitative and transformative "existential-professional mentoring," which requires the integration of reflective competencies with relational-ethical competencies rooted in Islamic culture. Its realization necessitates revising policies for the selection, training, and evaluation of mentors, as well as curriculum reform with an integrated approach. | ||
| کلیدواژه‌ها [English] | ||
| Teacher educators, Farhangian University, Professional reflectivity, Student teachers, Qualitative thematic analysis, Islamic education, Professional development | ||
| مراجع | ||
|
| ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 4 تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 4 |
||