پیوندهای مفید
آمار
| تعداد نشریات | 25 |
| تعداد شماره‌ها | 557 |
| تعداد مقالات | 4,416 |
| تعداد مشاهده مقاله | 7,342,768 |
| تعداد دریافت فایل اصل مقاله | 3,824,457 |
عملکرد واژگانی دانش‌آموزانِ پایه‌های نهم و دوازدهم در یادگیری زبان عربی: دسترس‌پذیری واژگان | ||
| بحوث فی تعلیم اللغة العربیة و آدابها | ||
| دوره 8، شماره 2، مهر 1405 | ||
| نوع مقاله: مقاله پژوهشی | ||
| شناسه دیجیتال (DOI): 10.48310/alle.2026.22784.1377 | ||
| نویسندگان | ||
| مهدی مقدسی نیا* 1؛ اسحق اکبریان2؛ مینا معینی زاده1 | ||
| 1گروه زبان و ادبیات عربی، دانشکده ادبیات و علوم انسانی، دانشگاه قم، قم، ایران | ||
| 2گروه زبان و ادبیات انگلیسی، دانشکده ادبیات و علوم انسانی، دانشگاه قم، قم، ایران | ||
| چکیده | ||
| هدف این پژوهش بررسی عملکرد واژگانی دانش‌آموزان پایه‌های نهم و دوازدهم در زبان عربی با استفاده از آزمون دسترس‌پذیری واژگان است. با وجود آنکه ساعات آموزش و حجم واژگان کتاب‌های درسی از پایه هفتم تا دوازدهم به‌طور قابل‌توجهی افزایش یافته است (از ۶۴۲ به ۱۳۶۱ واژه)، این پرسش مطرح است که آیا این رشد کمّی به بهبود عملکرد واژگانی تولیدی دانش‌آموزان انجامیده است یا خیر. برای بررسی این مسئله، ۵۹ دانش‌آموز دختر در شهر قم شامل ۳۰ دانش‌آموز پایه نهم و ۲۹ دانش‌آموز پایه دوازدهم که با روش نمونه‌گیری در دسترس انتخاب شده بودند، به ده محرک واژگانی مرتبط با حوزه‌های معنایی روزمره پاسخ دادند. داده‌ها با استفاده از «ویانت تولز» و آزمون تی مستقل در دو سطح کمّی و کیفی تحلیل شد. یافته‌ها، برخلاف انتظار و در مقایسه با نتایج برخی پژوهش‌ها در زبان‌های دیگر، نشان داد که دانش‌آموزان پایه نهم در هر دو شاخص تعداد و تنوع واژگان عملکرد بهتری نسبت به دانش‌آموزان پایه دوازدهم داشته‌اند و این تفاوت در هشت محرک از ده محرک به‌نفع آنان معنادار بوده است. این نتایج می‌تواند بیانگر نوعی ناهمخوانی میان اهداف برنامه درسی و شیوه‌های آموزش زبان عربی باشد و نیز احتمال وجود فرسایش واژگانی در سطوح بالاتر تحصیلی را مطرح کند. این پژوهش می‌تواند در بازاندیشی درباره برنامه درسی و رویکردهای آموزشی این زبان مفید باشد. | ||
| کلیدواژه‌ها | ||
| آموزش زبان عربی؛ دانش واژگانی تولیدی؛ دسترس‌پذیری واژگانی؛ ارزشیابی واژگان؛ عملکرد واژگانی؛ برنامه درسی | ||
| عنوان مقاله [English] | ||
| Lexical Performance Among Ninth and Twelfth Graders in Learning Arabic: A Lexical Availability Approach | ||
| نویسندگان [English] | ||
| Mahdi Moqadasi Nia1؛ Is'haaq Akbarian2؛ Mina Moeinizadeh1 | ||
| 1Department of Arabic Language and Literature, Faculty of Literature and Humanities, University of Qom, Qom, Iran | ||
| 2Department of English Language and Literature, Faculty of Literature and Humanities, University of Qom, Qom, Iran | ||
| چکیده [English] | ||
| This study investigates the productive vocabulary performance of ninth- and twelfth-grade learners of Arabic using a Lexical Availability Task. Although instructional hours and the number of vocabulary items in textbooks increase substantially from seventh to twelfth grade (from 642 to 1,361 words), it remains unclear whether this quantitative growth leads to improved productive vocabulary performance. To examine this issue, 59 female students in Qom (30 ninth graders and 29 twelfth graders), selected through convenience sampling, responded to ten lexical prompts representing everyday semantic domains. The data were analyzed both quantitatively and qualitatively using Voyant Tools and independent-samples t-tests. Contrary to expectations and in comparison with findings reported in some studies of other languages, the results showed that ninth graders produced a greater number and diversity of words than twelfth graders, with significant differences in favor of the ninth graders in eight out of the ten prompts. These findings may suggest a possible misalignment between curricular objectives and instructional practices and may also point to the possibility of lexical attrition at higher levels of schooling. The study may contribute to ongoing discussions on revising current curricular and pedagogical approaches to Arabic instruction in Iran. | ||
| کلیدواژه‌ها [English] | ||
| Keywords: Arabic as a foreign language, lexical availability, productive vocabulary knowledge, Vocabulary Performance, Curriculum | ||
| مراجع | ||
|
| ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 2 |
||