پیوندهای مفید
آمار
| تعداد نشریات | 25 |
| تعداد شماره‌ها | 560 |
| تعداد مقالات | 4,451 |
| تعداد مشاهده مقاله | 7,420,498 |
| تعداد دریافت فایل اصل مقاله | 3,873,458 |
پیش‌بینی تعهد به دانشگاه بر اساس اشتیاق تحصیلی با نقش میانجی درگیری تحصیلی و یادگیری خود راهبر | ||
| مطالعات آموزشی و آموزشگاهی | ||
| مقالات آماده انتشار، پذیرفته شده، انتشار آنلاین از تاریخ 01 آبان 1405 | ||
| نوع مقاله: مقاله پژوهشی | ||
| شناسه دیجیتال (DOI): 10.48310/pma.2025.18321.4653 | ||
| نویسندگان | ||
| سیدسعید ترابی1؛ احمد میرزابیگی2؛ نیما رئیسی3؛ شهرزاد رضائی رضوان* 4 | ||
| 1هیات علمی وابسته، گروه روانشناسی، واحد دامغان، دانشگاه آزاد اسلامی، دامغان، ایران. | ||
| 2دکتری روانشناسی تربیتی، واحد اهواز، دانشگاه آزاد اسلامی، اهواز، ایران. | ||
| 3کارشناسی ارشد روانشناسی تربیتی، واحد سمنان، دانشگاه آزاد اسلامی، سمنان، ایران. | ||
| 4دکتری روانشناسی تربیتی، 'گروه روانشناسی و علوم تربیتی، دانشگاه فرهنگیان، بجنورد، ایران | ||
| چکیده | ||
| اهداف: پژوهش حاضر باهدف پیش‌بینی تعهد به دانشگاه بر اساس اشتیاق تحصیلی با نقش میانجی درگیری تحصیلی و یادگیری خود راهبر انجام شد. روش‌ها:: روش پژوهش حاضر توصیفی - همبستگی از نوع معادلات ساختاری بود. جامعه آماری پژوهش شامل کلیه دانشجویان دانشگاه فرهنگیان شهر سمنان در نیمسال اول تحصیلی 1403-1402 بود. از بین این افراد تعداد 350 نفر با روش نمونه‌گیری خوشه‌ای چندمرحله‌ای انتخاب شدند. ابزار گرد-آوری داده‌ها مقیاس درگیری تحصیلی ریو (2013)، مقیاس اشتیاق تحصیلی دانشجویان گونیوس و کوزو (2015)، مقیاس تعهد تحصیلی هیومن-واگل و را به (۲۰۱۵) و مقیاس یادگیری خود راهبر فیشر و همکاران (۲۰۰۱) بود. تجزیه‌وتحلیل داده‌های پژوهش از طریق مدل یابی معادلات ساختاری و با نرم‌افزارهای SPSS26 و AMOS 24 انجام شد. یافته‌ها: نتایج نشان داد که داده‌ها با مدل مفهومی برازش قابل قبولی داشته و مورد تائید قرار گرفت. همچنین مطابق با مدل ساختاری اثرات مستقیم اشتیاق تحصیلی بر تعهد به دانشگاه، درگیری تحصیلی و یادگیری خود راهبر؛ درگیری تحصیلی بر تعهد به دانشگاه؛ یادگیری خود راهبر بر تعهد به دانشگاه نیز مثبت و معنی‌دار بود (01/0P<). همچنین اثرات غیرمستقیم اشتیاق تحصیلی با تعهد به دانشگاه از طریق نقش میانجی درگیری تحصیلی و یادگیری خود راهبر معنی‌دار بود (01/0P<). نتیجه‌گیری: به توجه به نتایج پژوهش حاضر می‌توان گفت اشتیاق تحصیلی بالای با درگیری تحصیلی و یادگیری خود راهبر دانشجویان همراه است که به‌نوبه خود به افزایش تعهد به دانشگاه فرهنگیان منتهی می‌شود. یکی از تلویحات کاربردی این روابط در طراحی مداخلات و بسته‌های آموزشی افزایش تعهد به دانشگاه فرهنگیان در پژوهش‌های آتی است. | ||
| کلیدواژه‌ها | ||
| اشتیاق؛ تحصیلی؛ تعهددانشگاه؛ درگیری تحصیلی؛ خودراهبر | ||
| عنوان مقاله [English] | ||
| Predicting commitment to university based on academic enthusiasm with the mediating role of academic engagement and self-directed learning | ||
| نویسندگان [English] | ||
| Seyed Saeed Torabi1؛ Ahmad Mirzabeigi2؛ Nima Raisy3؛ shahrzad Rezaee Rezvan4 | ||
| 1Adjanct Professor, Department of Psychology, Damghan Branch, Islamic Azad University, Damghan, Iran. | ||
| 2PhD in Educational Psychology, Ahvaz Branch, Islamic Azad University, Ahvaz, Iran. | ||
| 3Master's in Educational Psychology, Semnan Branch, Islamic Azad University, Semnan, Iran. | ||
| 4PhD in Educational Psychology, Bojnurd Branch, Farhangian University, Bojnurd, Iran | ||
| چکیده [English] | ||
| Objectives: The present research was conducted with the aim of Predicting commitment to university based on academic enthusiasm with the mediating role of academic engagement and self-directed learning. Methods: The statistical population of the present study included all the students of Farhangiyan universities in Semnan who were busy studying in the first semester of 2023-2024. The sample of the present study included 350 university students who were selected by the Multi-stage cluster sampling method and used the questionnaires of academic engagement, the academic enthusiasm of students, the scale of academic commitment and the questionnaire Self-directed learning answered. Findings: The results showed that the data had an acceptable fit, according to the structural model, the direct effects of academic enthusiasm on university commitment, academic engagement and self-directed learning; academic engagement on commitment to university; Self-directed learning on commitment to university was also positive and significant (P<0.01). Also, the indirect effects of academic enthusiasm with university commitment through the mediating role of academic engagement and self-directed learning were significant (P<0.01). Conclusion:According to the results of the present study, it can be said that high academic enthusiasm is associated with students' academic engagement, which in turn leads to increased commitment to their university. | ||
| کلیدواژه‌ها [English] | ||
| enthusiasm, commitment, university, academic, engagement, selfdirected | ||
| مراجع | ||
|
| ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 1 |
||