پیوندهای مفید
آمار
| تعداد نشریات | 25 |
| تعداد شماره‌ها | 560 |
| تعداد مقالات | 4,456 |
| تعداد مشاهده مقاله | 7,428,154 |
| تعداد دریافت فایل اصل مقاله | 3,878,483 |
واکاوی تجربه زیسته معلمان از عوامل مؤثر بر عملکرد ریاضی دانش‌آموزان: یک مطالعه پدیدارشناختی | ||
| پژوهش در آموزش ریاضی | ||
| دوره 6، شماره 3، مهر 1405، صفحه 32-59 | ||
| نوع مقاله: مقاله پژوهشی | ||
| شناسه دیجیتال (DOI): 10.48310/rme.2026.24009.1170 | ||
| نویسنده | ||
| ثریا قوره جیلی* | ||
| دانشگاه تهران | ||
| چکیده | ||
| پیشینه و اهداف: عملکرد ریاضی دانش‌آموزان پدیده‌ای چندبعدی است که از عوامل مختلف فردی، شناختی، عاطفی، آموزشی، خانوادگی و اجتماعی تأثیر می‌پذیرد. با وجود مطالعات متعدد، تجربه زیسته دبیران از عوامل مؤثر بر عملکرد ریاضی دانش‌آموزان کمتر مورد توجه قرار گرفته است. پژوهش حاضر با هدف واکاوی تجربه زیسته دبیران ریاضی از عوامل مؤثر بر عملکرد ریاضی دانش‌آموزان انجام شد. روش: این پژوهش با رویکرد کیفی و روش پدیدارشناسی انجام شد. مشارکت‌کنندگان 16 نفر از دبیران ریاضی دوره متوسطه اول بودند که به شیوه هدفمند انتخاب شدند. داده‌ها با استفاده از مصاحبه نیمه‌ساختاریافته عمیق گردآوری و با کدگذاری و تحلیل مضامین بررسی شدند. یافته‌ها: یافته‌ها به زمینه‌های شناختی و مهارت‌های یادگیری دانش‌آموز؛ تجربه انگیزشی و عاطفی یادگیری ریاضی؛ کنش آموزشی و حرفه‌ای دبیر؛ تعاملات انسانی و فضای روانی کلاس ریاضی؛ زمینه خانوادگی و اجتماعی یادگیری ریاضی؛ شرایط سازمانی و ساختاری آموزش ریاضی منجر شد. یافته‌ها نشان داد عملکرد ریاضی حاصل تعامل عوامل فردی، شناختی، عاطفی، آموزشی، خانوادگی و محیطی است. نتیجه‌گیری: بهبود عملکرد ریاضی نیازمند رویکردی جامع و چندسطحی است که در آن تقویت مهارت‌های شناختی و انگیزشی دانش‌آموزان، ارتقای کیفیت تدریس، ایجاد فضای یادگیری حمایتگر، مشارکت خانواده و فراهم‌کردن فرصت‌های عادلانه یادگیری مورد توجه قرار گیرد. | ||
| کلیدواژه‌ها | ||
| عملکرد ریاضی؛ دانش‌آموزان؛ دبیران ریاضی؛ تجربه زیسته؛ پدیدارشناسی | ||
| عنوان مقاله [English] | ||
| Exploring teachers' lived experience of factors affecting students' mathematics performance: A phenomenological study | ||
| نویسندگان [English] | ||
| soraya ghorehjili | ||
| tehran university | ||
| چکیده [English] | ||
| Background and Objectives: Students' mathematical performance is a multidimensional phenomenon influenced by various individual, cognitive, emotional, educational, familial, and social factors. Despite numerous studies, the lived experience of teachers regarding the factors affecting students' mathematical performance has received relatively little attention. This study aimed to explore the lived experience of mathematics teachers concerning the factors that influence students' mathematical performance. Method: This study employed a qualitative approach using a phenomenological method. The participants consisted of 16 lower-secondary school mathematics teachers, selected through purposive sampling. Data were collected via in-depth, semi-structured interviews and analyzed through coding and thematic analysis. Findings: The findings revealed several key domains: the student's cognitive background and learning skills; the motivational and emotional experience of learning mathematics; the teacher's pedagogical and professional practices; human interactions and the psychological climate of the mathematics classroom; the familial and social context of learning mathematics; and the organizational and structural conditions of mathematics education. The results indicate that mathematical performance emerges from the interplay of individual, cognitive, emotional, educational, familial, and environmental factors. Conclusion: Improving mathematical performance requires a comprehensive, multi-level approach that focuses on strengthening students' cognitive and motivational skills, enhancing the quality of instruction, fostering a supportive learning environment, encouraging family involvement, and ensuring equitable learning opportunities. | ||
| کلیدواژه‌ها [English] | ||
| Mathematics Performance, Students, Mathematics Teachers, Lived Experience, Phenomenology | ||
| مراجع | ||
|
| ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 2 |
||