پیوندهای مفید
آمار
| تعداد نشریات | 25 |
| تعداد شماره‌ها | 560 |
| تعداد مقالات | 4,460 |
| تعداد مشاهده مقاله | 7,442,223 |
| تعداد دریافت فایل اصل مقاله | 3,889,042 |
چالش‌ها و موانع کاربرد هوش مصنوعی در آموزش و پرورش دوره ابتدایی: پژوهشی پدیدارشناختی بر اساس ادراک زیسته معلمان (مطالعه موردی: شهرستان کاشان) | ||
| تجارب معلمی | ||
| مقالات آماده انتشار، پذیرفته شده، انتشار آنلاین از تاریخ 06 آبان 1405 | ||
| نوع مقاله: مقاله پژوهشی اصیل | ||
| شناسه دیجیتال (DOI): 10.48310/jte.2026.23129.1232 | ||
| نویسنده | ||
| بنت الهدی سادات حسینیان* | ||
| بلوار کشاورز- میدان امام حسن. کوچه کرامت 4 | ||
| چکیده | ||
| با گسترش بی‌سابقه فناوری‌های هوش مصنوعی در دهه اخیر، نظام آموزش و پرورش با فرصتی تحول‌آفرین اما چالش‌برانگیز در سطح جهانی روبه‌رو است. آموزش ابتدایی به‌عنوان زیربنای رشد شناختی بیش از سایر دوره‌ها نیازمند تبیین دقیق موانع و چالش‌های به‌کارگیری هوش مصنوعی است. پژوهش حاضر با رویکردی پدیدارشناسی، به شناسایی و تحلیل چالش‌های کاربرد مؤثر هوش مصنوعی در آموزش و پرورش ابتدایی می‌پردازد از این رو هدف بررسی ادراک معلمان مدارس دوره آموزش و پرورش ابتدایی در مورد چالش‌های کاربرد هوش مصنوعی در آموزش دوره ابتدایی به روش پدیدارشناسی انجام شد. جامعه آماری، کلیه آموزگاران دوره آموزش ابتدایی شهرستان کاشان، در سال تحصیلی 05-1404 بودند. براساس نمونه‌گیری هدفمند، 17 نفر از این آموزگاران در این پژوهش شرکت کردند. داده‌ها، از طریق مصاحبه نیمه‌ساختار یافته جمع‌آوری شدند. تحلیل داده‌ها از طریق تحلیل موضوعی انجام شد. جهت بررسی پایایی نتایج نیز از روش بازبینی توسط مشارکت‌کنندگان و ممیزان بیرونی استفاده شد. براساس یافته‌ها؛ نتایج در 3مقوله اصلی و 9 محور؛ ادراک آموزگاران از چالش‌های سطح کلان(چالش در سیاست‌گذاری آموزشی، ناهماهنگی قانونی و اسنادی و چالش‌های نهادی) و چالش‌های سطح میانی(ضعف سواد فناوری معلمان دوره ابتدایی، ضعف پشتیبانی و ضعف زیرساختی) و چالش‌های خرد (مشتمل بر چالش‌هایی چون چالش در تدریس مبتنی بر هوش مصنوعی، چالش‌های ارزشیابی و چالش‌های روان شناختی) دسته‌بندی شد. در نهایت با توجه به نتایج بهتر است آموزش و پرورش در زمینه هوش مصنوعی و کاربرد آن در آموزش دوره‌های آموزشی طراحی گردد و زمینه الگوریتم‌های بومی آموزشی مبتنی بر هوش مصنوعی را فراهم آورد. | ||
| کلیدواژه‌ها | ||
| هوش مصنوعی؛ دوره ابتدایی؛ معلمان؛ پدیدارشناسی | ||
| عنوان مقاله [English] | ||
| “Challenges and Barriers to the Application of Artificial Intelligence in Primary Education: A Phenomenological Study Based on Teachers’ Lived Experiences (Case Study: Kashan County)” | ||
| نویسندگان [English] | ||
| بنت الهدی سادات حسینیان | ||
| دانش آموخته دانشگاه اصفهان- مدرس دانشگاه فرهنگیان کاشان | ||
| چکیده [English] | ||
| With the unprecedented expansion of artificial intelligence technologies in the last decade, the education system is facing a transformative but challenging opportunity at the global level. Primary education, as the foundation of cognitive development, requires more than other periods a detailed explanation of the obstacles and challenges of using artificial intelligence. The present study, with a foresight approach, identifies and analyzes the challenges of effective application of artificial intelligence in primary education. Therefore, the present study was conducted with the aim of investigating the perceptions of primary school teachers about the challenges of using artificial intelligence in primary education using a phenomenological method. The statistical population was all primary school teachers in the academic year 1404-05. Based on purposive sampling, 17 of these teachers participated in this study. Data were collected through semi-structured interviews. Data analysis was conducted through thematic coding. To examine the reliability of the results, the method of review by participants and external auditors was also used. Based on the findings, the results were categorized into 3 main categories and 9 axes: teachers' perception of macro-level challenges (challenges in educational policy-making, legal and documentary inconsistencies, and institutional challenges), mid-level challenges (weakness of technology literacy of elementary school teachers, weak support and weak infrastructure), and micro-challenges (including challenges such as challenges in teaching based on artificial intelligence, evaluation challenges, and psychological challenges). Finally, according to the results, it is better for education and training to design training courses in the field of artificial intelligence and its application in education and to provide the basis for native educational algorithms based on artificial intelligence. | ||
| کلیدواژه‌ها [English] | ||
| Artificial intelligence, elementary school, teachers, phenomenology | ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 2 |
||