پیوندهای مفید
آمار
| تعداد نشریات | 25 |
| تعداد شماره‌ها | 561 |
| تعداد مقالات | 4,461 |
| تعداد مشاهده مقاله | 7,449,472 |
| تعداد دریافت فایل اصل مقاله | 3,894,329 |
طراحی و بررسی روایی محتوایی برنامۀ گام‌های آموزشی پاسخ‌گوی خانواده‌محور بر پایۀ خواندن کاربردی برای کودکان با نشانگان داون | ||
| پژوهش و نوآوری در آموزش ابتدایی | ||
| دوره 8، شماره 3، آبان 1405، صفحه 1-28 اصل مقاله (1 M) | ||
| نوع مقاله: مقاله پژوهشی | ||
| شناسه دیجیتال (DOI): 10.48310/reek.2026.5285 | ||
| نویسندگان | ||
| ابراهیم رهبر کرباسدهی* 1؛ غلامعلی افروز2؛ فاطمه رهبر کرباسدهی3 | ||
| 1دکتری تخصصی روانشناسی و آموزش کودکان استثنایی، دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی، دانشگاه تهران، تهران، ایران | ||
| 2استاد ممتاز، گروه روانشناسی و آموزش کودکان استثنایی، دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی، دانشگاه تهران، ایران. | ||
| 3استادیار، گروه روانشناسی، موسسه آموزش عالی کوشیار، رشت، ایران. | ||
| چکیده | ||
| زمینه و هدف: با توجه به چالش‌های متعدد شناختی، زبانی و رفتاری کودکان با نشانگان داون، هدف پژوهش حاضر طراحی و بررسی روایی محتوایی برنامۀ گام‌های آموزشی پاسخ‌گوی خانواده‌محور بر پایۀ خواندن کاربردی برای کودکان با نشانگان داون بود. روش: این پژوهش مطالعه‌ای روش‌شناختی-توسعه‌ای با رویکرد آمیختۀ اکتشافی متوالی بود. در بخش کیفی، جامعۀ آماری شامل والدین کودکان 9 تا 12 سال با نشانگان داون مراجعه‌کننده به مرکز توان‌بخشی پردیس شهرستان رشت در سال 1404 بود که 30 نفر به‌صورت دردسترس و تا اشباع نظری انتخاب شدند. در بخش کمّی، جامعۀ آماری شامل متخصصان با مدرک دکتری روانشناسی و حداقل پنج سال سابقۀ کار با کودکان با نشانگان داون در شهرستان رشت بود که 10 نفر به‌طور دردسترس انتخاب شدند. داده‌های کیفی از طریق مصاحبۀ نیمه‌ساختارمند و در بخش کمّی با چک‌لیست محقق‌ساخته گردآوری شد. تحلیل داده‌های کیفی با نرم‌افزار MAXQDA و در بخش کمّی با نرم‌افزار SPSS و فرمول‌ها انجام شد. یافته‌ها: در بخش کیفی، پنج مضمون فراگیر شامل نیازهای آموزشی در حوزۀ خواندن کاربردی، نگرانی‌ها و چالش‌های کارکردهای عصب‌شناختی، چالش‌های رفتار سازشی و ارتباطی، آمادگی و ظرفیت خانواده برای مداخله، و اهداف ترجیحی و چشم‌انداز والدین، در قالب 16 مضمون سازمان‌دهنده شناسایی شد. بر اساس یافته‌ها، 8 جلسه برنامۀ گام‌های آموزشی پاسخ‌گوی خانواده‌محور و 6 فصل کتاب خواندن کاربردی تدوین شد. نتایج ارزیابی میانگین نسبت روایی محتوا و شاخص روایی محتوا برای برنامۀ آموزشی به‌ترتیب 875/0 و 93/0 و برای کتاب خواندن کاربردی 867/0 و 92/0 بود. نتیجه‌گیری: یافته‌های پژوهش از روایی محتوایی مطلوب برنامۀ گام‌های آموزشی پاسخ‌گوی خانواده‌محور و کتاب خواندن کاربردی حمایت می‌کند و مبنایی را برای بررسی امکان‌سنجی، مقبولیت و اثربخشی آن‌ها در مطالعات آتی فراهم می‌سازد. | ||
| کلیدواژه‌ها | ||
| گام‌های آموزشی پاسخ‌گو؛ خانواده‌محور؛ خواندن کاربردی؛ نشانگان داون؛ روایی محتوایی | ||
| عنوان مقاله [English] | ||
| Design and Content Validity Evaluation of a Family-Based Responsive Instructional Pacing Program Based on Functional Reading for Children with Down Syndrome | ||
| نویسندگان [English] | ||
| Ebrahim Rahbar Karbasdehi1؛ Gholam Ali Afrooz2؛ Fatemeh Rahbar Karbasdehi3 | ||
| 1Ph.D. in Psychology and Education of Exceptional Children, Faculty of Psychology and Education, University of Tehran, Tehran, Iran | ||
| 2Distinguished Professor, Department of Psychology and Education of Exceptional Children, Faculty of Psychology and Education, University of Tehran, Iran. | ||
| 3Assistant Professor, Department of Psychology, Kooshyar Institute of Higher Education, Rasht, Iran. | ||
| چکیده [English] | ||
| Background and Objectives: Given the diverse cognitive, linguistic, and behavioral challenges of children with Down syndrome (DS), this study aimed to design and evaluate the content validity of a family-based responsive instructional pacing program based on functional reading for children with DS. Method: This methodological-developmental study employed a sequential exploratory mixed-methods design. In the qualitative phase, the population comprised parents of children aged 9–12 years with DS attending the Pardis Rehabilitation Center in Rasht in 2025. Thirty parents were selected through convenience sampling until data saturation. In the quantitative phase, the population included psychologists with doctoral degrees and at least five years of experience working with children with DS in Rasht. Ten experts were recruited through convenience sampling. Qualitative data were collected through semi-structured interviews and analyzed using MAXQDA; quantitative data were gathered using a researcher-developed checklist and analyzed using SPSS and content validity formulas. Findings: In the qualitative phase, five overarching themes, including educational needs in functional reading, concerns and challenges related to neurocognitive functions, adaptive behavior and communication challenges, family readiness and capacity for intervention, and parents’ preferred goals and perspectives, were identified and organized into 16 organizing themes. Based on the findings, eight sessions of the family-based responsive instructional pacing program and six chapters of the functional reading book were developed. The mean CVR values were 0.875 for the educational program and 0.867 for the functional reading book, with S-CVI/Ave values of 0.93 and 0.92, respectively. Conclusion: The findings support the satisfactory content validity of the family-based responsive instructional pacing program and the functional reading book and provide a basis for subsequent studies examining their feasibility, acceptability, and effectiveness. | ||
| کلیدواژه‌ها [English] | ||
| Responsive instructional pacing, Family-based, Functional reading, Down syndrome, Content validity | ||
| مراجع | ||
|
| ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 1 |
||