پیوندهای مفید
آمار
| تعداد نشریات | 25 |
| تعداد شماره‌ها | 563 |
| تعداد مقالات | 4,475 |
| تعداد مشاهده مقاله | 7,492,500 |
| تعداد دریافت فایل اصل مقاله | 3,921,423 |
واکاوی پدیدارشناختی تجربه زیسته دانش‌آموزان از یادگیری درس جغرافیای ایران در محیط‌های چندرسانه‌ای | ||
| پژوهش در آموزش مطالعات اجتماعی | ||
| مقالات آماده انتشار، پذیرفته شده، انتشار آنلاین از تاریخ 20 مرداد 1405 | ||
| نوع مقاله: مقاله پژوهشی | ||
| شناسه دیجیتال (DOI): 10.48310/rsse.2026.21909.1335 | ||
| نویسندگان | ||
| سید علی حسینی* 1؛ فاطمه مقدس فر2 | ||
| 1گروه آموزش علوم تربیتی،دانشگاه فرهنگیان،صندوق پستی888-56441تهران،ایران | ||
| 2دبیر علوم اجتماعی آموزش‌و‌پرورش، بیرجند، ایران | ||
| چکیده | ||
| پیشینه و اهداف: باتوجه‌به اهمیت به‌کارگیری روش‌های نوین آموزشی در ارتقای کیفیت یادگیری، این پژوهش باهدف بررسی تجربه زیسته دانش‌آموزان از یادگیری درس جغرافیای ایران در چارچوب رویکرد چندرسانه‌ای انجام شد. افزون بر این، پژوهش حاضر در پی شناسایی فرصت‌ها و چالش‌های به‌کارگیری آموزش چندرسانه‌ای و ارائه شواهد کاربردی به‌منظور بهبود طراحی آموزشی در درس جغرافیای ایران است. روش‌ها: این پژوهش با رویکرد کیفی و روش پدیدارشناختی انجام گرفت. جامعه پژوهش شامل دانش‌آموزانی بود که درس «جغرافیای ایران» را با رویکرد چندرسانه‌ای تجربه کرده بودند. از این جامعه، 25 دانش‌آموز به روش نمونه‌گیری هدفمند انتخاب شدند. داده‌های حاصل به‌صورت نظام‌مند تحلیل شدند تا ابعاد تجربه یادگیری دانش‌آموزان شناسایی شود. یافته‌ها: پژوهش نشان داد رویکرد چندرسانه‌ای موجب بهبود یادگیری تجربی، تقویت درک فضایی و فهم بهتر مفاهیم جغرافیایی از جمله موقعیت‌ها، الگوهای اقلیمی و توزیع جمعیت شده است. همچنین افزایش انگیزه، هیجانات مثبت، و رشد مهارت‌های پژوهشی و ارائه از دیگر یافته‌های پژوهش بود. در کنار این مزایا، محدودیت‌های فنی، آموزشی، مهارتی و موانع روانی و فرهنگی نیز گزارش شد. نتیجه‌گیری: نتیجه پژوهش حاکی از آن است که آموزش چندرسانه‌ای می‌تواند یادگیری جغرافیا را جذاب‌تر و اثربخش‌تر سازد، مشروط بر آنکه زیرساخت‌های فنی و مهارت‌های لازم برای اجرای مؤثر آن فراهم شود. | ||
| کلیدواژه‌ها | ||
| آموزش جغرافیا؛ دانش آموزان؛ رویکرد چندرسانه‌ای؛ پدیدارشناسی؛ یادگیری | ||
| عنوان مقاله [English] | ||
| A Phenomenological Exploration of Students’ Lived Experiences of Learning Iranian Geography in Multimedia Environments | ||
| نویسندگان [English] | ||
| سید علی حسینی1؛ fatemeh moghadas far2 | ||
| 1Department of Educational Sciences, Farhangian University, P.O. Box 14665-889, Tehran, Iran | ||
| 2Social Studies Teacher, Birjand Education Department, Iran | ||
| چکیده [English] | ||
| Background and Objectives: Given the importance of innovative instructional approaches in enhancing learning quality, this study explored students’ lived experiences of learning the Geography of Iran through a multimedia-based instructional framework. It also examined the opportunities and challenges associated with multimedia instruction and sought to provide practical evidence for improving instructional design.Methods: This qualitative study employed a phenomenological research design. The study population consisted of students who had experienced learning the Geography of Iran through a multimedia-based approach. Using purposive sampling, 25 students were selected. The collected data were systematically analyzed to identify the main dimensions of students’ learning experiences.Results: Findings indicated that multimedia-based instruction enhanced experiential learning, strengthened spatial understanding, and facilitated deeper comprehension of geographical concepts, including locations, climatic patterns, and population distribution. Increased motivation, positive emotional responses, and improved research and presentation skills were also identified. However, participants reported technical, instructional, and skill-related limitations, as well as psychological and cultural barriers to the effective implementation of multimedia instruction.Conclusion: Multimedia-based instruction can make geography learning more engaging and effective by enhancing experiential and spatial learning. However, its successful implementation requires adequate technical infrastructure, appropriate instructional design, and the development of students’ and teachers’ necessary multimedia skills. | ||
| کلیدواژه‌ها [English] | ||
| Geography Education, Students, Multimedia Approach, Phenomenology, learning | ||
| مراجع | ||
|
| ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 1 |
||