پیوندهای مفید
آمار
| تعداد نشریات | 25 |
| تعداد شماره‌ها | 563 |
| تعداد مقالات | 4,477 |
| تعداد مشاهده مقاله | 7,512,157 |
| تعداد دریافت فایل اصل مقاله | 3,930,257 |
تحلیل و تبیین ابعاد الگوی نوین تربیت معلم علوم پایه بر اساس رویکرد ساحت‌های شش‌گانه سند تحول | ||
| مطالعات سیاست گذاری تربیت معلم | ||
| مقالات آماده انتشار، پذیرفته شده، انتشار آنلاین از تاریخ 22 آبان 1405 | ||
| نوع مقاله: مقاله پژوهشی | ||
| شناسه دیجیتال (DOI): 10.48310/edup.2026.23459.1475 | ||
| نویسندگان | ||
| حسن حاجی زاده اناری* 1؛ محدثه محمدپناه2 | ||
| 1گروه معارف و تعلیم و تربیت اسلامی ،پردیس شهید چمران تهران، دانشگاه فرهنگیان | ||
| 2پژوهشگر و دبیر آموزش و پرورش منطقه 13،شهر تهران | ||
| چکیده | ||
| کیفیت آموزش علوم پایه تا حد زیادی وابسته به کیفیت تربیت معلمانی است که علاوه بر تسلط علمی، از هویت تربیتی و شایستگی‌های حرفه‌ای لازم برای پرورش دانش‌آموزان برخوردار باشند. سند تحول بنیادین آموزش و پرورش با تأکید بر «تربیت تمام‌ساحتی» و رشد متوازن در شش ساحتِ اعتقادی، عبادی و اخلاقی؛ علمی و فناورانه؛ زیستی و بدنی؛ زیباشناختی و هنری؛ اقتصادی و حرفه‌ای؛ و اجتماعی و سیاسی، ضرورت بازاندیشی در الگوهای تربیت معلم را برجسته کرده است. پژوهش حاضر با هدف طراحی و تبیین الگویی اجرایی برای تربیت معلم علوم پایه مبتنی بر ساحت‌های شش‌گانه انجام شد. روش پژوهش کیفی و از نوع تحلیل اسنادی همراه با مدل‌سازی مفهومی بود. داده‌ها از سند تحول بنیادین و راهکارهای آن، یافته‌های مطالعات ایرانی و نمونه‌هایی از الگوهای موفق جهانی در تربیت معلم گردآوری و تحلیل شد. بر اساس تحلیل‌ها، اصولی نظیر معلم‌محوری، کارورزی عمیق و حضور مستمر در مدرسه، شایستگی‌محوری، یکپارچگی ساحات و عدالت تربیتی به‌عنوان مبانی الگو استخراج شد. سپس یک معماری هشت‌ترمی طراحی گردید که در آن نسبت نظریه به عمل به‌صورت تدریجی از ۸۰/۲۰ در ترم نخست به ۱۰/۹۰ در ترم هفتم تغییر می‌کند و با کارورزی تمام‌وقت، اقدام‌پژوهی و پرتفولیوی تحولی به اوج می‌رسد. همچنین، برای عملیاتی‌سازی الگو، ارزشیابی آمیخته (کمی–کیفی) شامل سنجش‌های دوره‌ای، روبریک اقدام‌پژوهی و مستندات پرتفولیو پیش‌بینی شد که با رویکردهای ارزیابی عملکردمحور و توسعه حرفه‌ای هم‌راستا است. نتایج نشان می‌دهد الگوی پیشنهادی می‌تواند چارچوبی قابل اجرا برای بازطراحی برنامه‌های تربیت معلم علوم پایه در دانشگاه فرهنگیان و مدارس وابسته فراهم کند. | ||
| کلیدواژه‌ها | ||
| اقدام‌پژوهی؛ تربیت معلم؛ علوم پایه؛ ساحت‌های شش‌گانه؛ سند تحول بنیادین | ||
| عنوان مقاله [English] | ||
| Analysis and Explanation of the Dimensions of a New Model for Basic Science Teacher Education Based on the Six-Domain Approach of the (Fundamental) Transformation Document | ||
| نویسندگان [English] | ||
| Hassan hajizadehanari1؛ Mohadese Mohammmadpanah2 | ||
| 1Department of Islamic Education and Training, Shahid Chamran Campus, Farhangian University, Tehran | ||
| 2Researcher and Education Department Secretary, District 13 | ||
| چکیده [English] | ||
| The quality of basic science education depends largely on teachers who possess both subject-matter expertise and the professional competencies needed to nurture students holistically.Iran's Fundamental Reform Document of Education,emphasizing "comprehensive education" across six domains — belief,worship,and ethics; science and technology; biological and physical; aesthetic and artistic;economic and vocational; and social and political — underscores the need to rethink teacher education models. This study aimed to design and explicate an operational model for basic science teacher education grounded in these six domains. Using a qualitative approach combining documentary analysis and conceptual modeling, data were drawn from the Reform Document,Iranian studies, and successful global teacher education models.Key principles — including teacher-centeredness, deep practicum, competency-orientation, domain integration, and educational justice — formed the model's foundations. An eight-semester architecture was developed in which the theory-to-practice ratio gradually shifts from 80/20 in the first semester to 10/90 in the seventh, culminating in full-time practicum, action research,and a transformative portfolio.A mixed(quantitative–qualitative)evaluation system incorporating periodic assessments, action research rubrics, and portfolio documentation was also incorporated, aligned with performance-based and professional development approaches.The findings suggest that this model can serve as a viable framework for redesigning basic science teacher education programs at Farhangian University and its affiliated schools. | ||
| کلیدواژه‌ها [English] | ||
| Action research, eacher education, Basic sciences, Six domains, Fundamental Transformation Document | ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 1 |
||