آمار
| تعداد نشریات | 10 |
| تعداد شماره‌ها | 60 |
| تعداد مقالات | 411 |
| تعداد مشاهده مقاله | 238,444 |
| تعداد دریافت فایل اصل مقاله | 216,535 |
تحلیل رابطه بین هوش فرهنگی با هیجان‌پذیری در تدریس معلمان | ||
| مطالعات آموزشی و آموزشگاهی | ||
| مقالات آماده انتشار، پذیرفته شده ، انتشار آنلاین از تاریخ 16 مرداد 1397 | ||
| نوع مقاله: مقاله پژوهشی | ||
| نویسندگان | ||
نرگس قاسمی کندسکلایی  1؛ غلام‌حسین اعلائی2
| ||
| 1دانشگاه آزاد اسلامی واحد تنکابن | ||
| 2عضو هیأت علمی دانشگاه فرهنگیان رشت | ||
| چکیده | ||
| این پژوهش با هدف تحلیل رابطه بین هوش فرهنگی با هیجان‌پذیری در تدریس معلمان انجام شده است. روش پژوهش توصیفی از نوع همبستگی بود. جامعه آماری این پژوهش متشکل از 375 معلم دوره ابتدایی شهرستان رضوانشهر بود که برحسب جدول کرجسی و مورگان 191 معلم (101 زن و 90 مرد) به روش نمونه‌گیری تصادفی طبقه‌ای به عنوان نمونه پژوهش انتخاب شده‌اند. به منظور گردآوری داده‌ها از پرسشنامه‌های معتبر هوش فرهنگی آنگ و همکاران (2004) و هیجان‌پذیری در تدریس ویلاویسنسیو (2010) استفاده شد. روایی صوری و محتوایی این پرسشنامه‌ها بر طبق نظر متخصصان علوم تربیتی و پایایی آنها به روش آلفای کرونباخ به ترتیب 92/0 و 90/0 مورد تأیید قرار گرفت. فرضیه‌های پژوهش با آزمون‌های آماری همبستگی پیرسون و رگرسیون گام به گام مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفته‌اند. یافته‌های پژوهش نشان داد که بین هوش فرهنگی و سه بعد آن (شناخت فرهنگی، انگیزش فرهنگی و رفتار فرهنگی) با هیجان‌پذیری در تدریس معلمان دوره ابتدایی رابطه مثبت و معناداری وجود دارد (05/0 P ≤)، اما بین بعد فراشناخت فرهنگی با هیجان‌پذیری در تدریس معلمان رابطه معناداری وجود ندارد (05/0< P). همچنین، از میان ابعاد چهارگانه هوش فرهنگی، بعد انگیزش فرهنگی از توان پیش‌بینی 045/0 از تغییرات هیجان‌پذیری در تدریس معلمان ابتدایی برخوردار است که مقدار ناچیزی می‌باشد (05/0≥ P). بنابراین، می‌توان نتیجه گرفت که افزایش هوش فرهنگی معلمان می‌تواند در تنظیم هیجانات معلمان در موقعیت تدریس مفید واقع شود. | ||
| کلیدواژه‌ها | ||
| هوش؛ هوش فرهنگی؛ هیجان‌پذیری در تدریس | ||
| عنوان مقاله [English] | ||
| Analysis of the Relationship between Cultural Intelligence and Emotionality in Teaching of Teachers | ||
| نویسندگان [English] | ||
| Narges Ghasemi Kandeskalayi1؛ Gholam Hosein Alaei2 | ||
| 1Islamic Azad University, Tonekabon Branch | ||
| 2Faculty Member of Rasht University of Farhangian | ||
| چکیده [English] | ||
| The purpose of this research was to analyze the relationship between cultural intelligence and emotionality in teaching of teachers. It was a descriptive and correlation research. Statistical population involved all primary school teachers in Rezvanshahr (375 teachers) that 191 teachers (101 females & 90 males) were selected as the sample by stratified random sampling based on Krejcie and Morgan's table. Cultural intelligence inventory (Ang & et al., 2004) and emotionality in teaching questionnaire (Villavicencio, 2010) were used to collect data. Face and content validity of these questionnaires were confirmed by education experts and their reliabilities have been approved by Cronbach's Alpha method, respectively 0.92 and 0.90. Statistical analyses performed to analyze data included inferential statistics (Pearson correlation & stepwise regression) using SPSS17 software. The findings indicated that there was a positive and significant correlation between cultural intelligence and three dimensions (cognitive cultural intelligence, behavioral cultural intelligence and motivational cultural intelligence) with emotionality in teaching of primary school teachers (P≤ 0.05), but there was not a significant correlation between metacognitive cultural intelligence and emotionality in teaching of primary school teachers (P> 0.05). Also, cultural motivation could predict .045 of changes of emotionality in teaching of primary school teachers which is a small amount (P≤ 0.05). Therefore, it can be conclude that increasing of teachers' cultural intelligence can improve their emotionality in teaching. | ||
| کلیدواژه‌ها [English] | ||
| intelligence, cultural intelligence, emotionality in teaching | ||
| مراجع | ||
|
| ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 14 |
||
