پیوندهای مفید
آمار
| تعداد نشریات | 23 |
| تعداد شماره‌ها | 388 |
| تعداد مقالات | 2,997 |
| تعداد مشاهده مقاله | 4,262,135 |
| تعداد دریافت فایل اصل مقاله | 1,652,106 |
تاملی در « گروه های آموزشی » و « درس پژوهی» به عنوان دو مؤلفه ی ارتقا دهنده ی من حرفه ای معلمان با تکیه بر شباهت ها و تفاوت ها | ||
| پویش در آموزش علوم انسانی | ||
| مقاله 3، دوره 5، شماره 14، اردیبهشت 1398، صفحه 28-45 اصل مقاله (324.82 K) | ||
| نوع مقاله: علمی تخصصی | ||
| نویسندگان | ||
| رسول بهنام* 1؛ جعفر رجب زاده2 | ||
| 1مدیر گروه علوم انسانی | ||
| 2عضو علمی گروه آموزش ابتدایی | ||
| تاریخ دریافت: 01 خرداد 1398، تاریخ بازنگری: 17 خرداد 1398، تاریخ پذیرش: 20 خرداد 1398 | ||
| چکیده | ||
| یکی از اهداف اساسی هر آموزش و پرورشی از جمله آموزش و پرورش ایران بالا بردن من حرفه ای معلمانش می باشد. درس پژوهی یکی از راهکارهای ژاپنی است که این هدف را در عرصه ی تعلیم و ترتیب دنبال می کرده است. بررسی ها در خصوص پیشینه ی همچون تفکری در آموزش و پرورش ایران، حداقل بعد از انقلاب اسلامی، تایید می کند که مدلی مشابه درس پژوهی، با تمایزهایی اندک، با عنوان «گروه های آموزشی» وجود داشته و فعلاً نیز در آن فعال است. نیم نگاهی به اهداف و وظایف گروه های آموزشی در ادارات و مدارس، معلوم می دارد که درس پژوهی به نوعی دیگر و شاید کامل تر، جزو وظایف گروه های آموزشی بوده است. با این اوصاف این مطالعه، با روش توصیفی و تحلیلی و با ابزار کتابخانه ای به دنبال این است تا بتواند با بر شمردن شباهت ها و تمایز ها ی این دو بهتر و بیشتر نشان بدهد که چگونه این دو ارتقا دهنده ی من حرفه ای معلمان، از جهات گوناگون، نظیر اهداف، روش ها، دوره های زمانی و ... با هم یکی بوده اند و شاید حداقل با وجود گروه های آموزشی در آموزش و پرورش ایران، نیازی به فعالیتی گسترده با این وسعت در خصوص درس پژوهی نبوده و امکان داشته که مسوولین ذیربط و برنامه ریزان آموزشی، با آسیب شناسی گروه های آموزشی به رفع ایرادات پرداخته و آن را فعال تر می نمودند. | ||
| کلیدواژه‌ها | ||
| درس پژوهی؛ گروه های آموزشی؛ شباهت؛ تمایز | ||
| عنوان مقاله [English] | ||
| Reflections on "study groups" and "Teaching research" relying on similarities and differences | ||
| نویسندگان [English] | ||
| rasool behnam1؛ jafar rajabzadeh2 | ||
| 1Director of the Department of Humanities | ||
| 2humanits | ||
| چکیده [English] | ||
| One of the basic goals of any education, including the education of Iran, is the professionalization of me. lesson Study is one of the most important Japanese educational methods in the field of education that has been developed in recent decades. The attention of educational specialists has been taken into consideration in this regard.It is in independent or semi-independent form under the supervision of educational groups in the education departments.The study of Iran's education, at least after the Islamic Revolution, shows that a similar model of study, with very few distinctions, has been included as "educational groups."In fact, studying with its goals is part of the tasks of the educational groups.This study intends to compare these two methods and to enumerate their similarities and distinctions in different ways, such as goals, methods, periods of time, ...It does not matter why or why the training groups did not succeed?Or what if there is no need to practice and explain this Japanese model?And whether in the future, studying will also affecThis study was conducted through a qualitative approach, descriptive and analytical research, library tools, interviews and questionnaires.t the situation of the faculty?If the answer is yes, what solutions should be considered for this matter? | ||
| کلیدواژه‌ها [English] | ||
| Lesson Study, departments, similarities, differences | ||
| مراجع | ||
|
| ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 177 تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 262 |
||