پیوندهای مفید
آمار
| تعداد نشریات | 23 |
| تعداد شماره‌ها | 388 |
| تعداد مقالات | 2,997 |
| تعداد مشاهده مقاله | 4,261,973 |
| تعداد دریافت فایل اصل مقاله | 1,651,949 |
ارزیابی برنامه درسی علوم تجربی پایه ششم ابتدایی بر اساس شاخصهای شناختی بلوم از دیدگاه معلمان پایه ششم شهرکرد | ||
| پژوهش در آموزش زیست شناسی | ||
| دوره 2، شماره 1 - شماره پیاپی 5، خرداد 1399، صفحه 77-102 اصل مقاله (551.64 K) | ||
| نوع مقاله: مقاله پژوهشی | ||
| نویسندگان | ||
| نسیم خدیوی بروجنی1؛ احمد فتح الهی* 2؛ محمد جمال زادخ3 | ||
| 1کارشناس ارشد برنامه ریزی درسی، دانشگاه پیام نور، مرکز پردیس، تهران، ایران | ||
| 2استاد دانشگاه پیام نور | ||
| 3استادیار دانشگاه پیام نور | ||
| تاریخ دریافت: 30 تیر 1399، تاریخ بازنگری: 15 شهریور 1399، تاریخ پذیرش: 27 دی 1399 | ||
| چکیده | ||
| پژوهش حاضر با هدف ارزیابی برنامه درسی علوم تجربی پایه ششم ابتدایی بر اساس شاخصهای شناختی بلوم با توجه به نظرات معلمان پایه ششم انجام شد. این پژوهش از نظر روششناسی دارای رویکرد کیفی- کمی است. جامعه پژوهش شامل تمامی معلمان پایه ششم شهرکرد در نیمسال اول تحصیلی 99_1398 بودند که به دلیل پایین بودن حجم جامعه، تمامی آن‌ها، 100 نفر (46 زن و 54 مرد) به روش نمونهگیری سرشماری، بهعنوان نمونه پژوهش انتخاب شدند. جهت جمعآوری اطلاعات از پرسشنامه محقق ساخته استفاده شد که اعتبار بازآزمایی آن به فاصله دو هفته، 85/0 بهدست آمد. بهمنظور تحلیل دادهها از آزمونهای توصیفی (میانگین و انحراف استاندارد) و استنباطی (t زوجی) استفاده شد. یافتههای حاصل از بخش کیفی نشان داد که در مجموع 48 مفهوم برای14 فصل کتاب علوم تجربی بهدست آمد که در 5 دسته موضوعی (شیمی، زیستشناسی، فیزیک، زمینشناسی و فنآوری اطلاعات) قرار دارند. همچنین، نتایج حاصل از بررسی میزان توجه به مفاهیم استخراج شده از هر فصل با توجه به شاخصهای شناختی بلوم از دیدگاه معلمان به تفکیک هر فصل نشان داد که تنها در فصلهای سوم، پنجم، ششم، دهم، دوازدهم و چهاردهم، به میزان قابل قبولی به تمامی سطوح شناختی بلوم توجه شده است؛ در سایر فصول تمرکز بیشتر بر روی سطوح شناختی پایین بلوم بوده است. همچنین، از نظر معلمان در تدوین کتاب علوم تجربی پایه ششم توجه بیشتری به سطوح پایینی سلسله مراتب شناختی بلوم شده است و هرچه از سطح نخست سلسله مراتب به سمت سطوح بالایی شناختی بلوم حرکت میکنیم، میزان توجه به مفاهیم سطوح بالا کمتر میشود. | ||
| کلیدواژه‌ها | ||
| ارزیابی؛ شاخصهای شناختی بلوم؛ علوم تجربی پایه ششم؛ معلمان | ||
| عنوان مقاله [English] | ||
| An evaluation of the 6th-grade elementary experimental science curriculum based on Bloom's cognitive indices according to teachers perspectives in Shahrekord | ||
| نویسندگان [English] | ||
| nasim khadivi borojeni1؛ Ahmad Fatholahi2؛ mahammad jamalzadeh3 | ||
| 1M. A of Curriculum Planning, Payame Noor University, Campus Center, Tehran, Iran. | ||
| 2Professor of Payame Noor University | ||
| 3Assistant Professor of Payame Noor University | ||
| چکیده [English] | ||
| The purpose of this study was to evaluation of the 6th-grade elementary experimental science curriculum based on Bloom's cognitive indices according to teachers perspectives in shahrekord. This research has a qualitative-quantitative approach in terms of methodology. The study population included all sixth grade teachers in Shahrekord in the first semester of the academic year 2019-19. Due to the low size of the population, all of them, 100 people (46 females and 54 males) were selected as the research sample by census sampling method. A researcher-made questionnaire was used to collect information, the retest validity of which was 0.85 at two weeks interval. Descriptive (mean and standard deviation) and inferential (paired t) tests were used to analyze the data. Findings from the qualitative section showed that a total of 48 concepts were obtained for 14 chapters of the book of experimental sciences, which fall into 5 thematic categories (chemistry, biology, physics, geology and information technology). Also, the results of the study of the degree of attention to the concepts extracted from each chapter according to Bloom's cognitive indicators from the perspective of teachers separately for each chapter showed that only in the third, fifth, sixth, tenth, twelfth and fourteenth chapters, All levels of Bloom's cognition have been reasonably considered; In other seasons, the focus has been more on Bloom's low cognitive levels. Also, according to teachers, in compiling the sixth grade experimental science textbook, more attention has been paid to the lower levels of Bloom's cognitive hierarchy, and the more we move from the first level of the hierarchy to the higher levels of Bloom's cognitive levels, the less attention is paid to high-level concepts. | ||
| کلیدواژه‌ها [English] | ||
| evaluation, 6th-grade elementary experimental science, bloom's cognitive indices, teachers | ||
| مراجع | ||
|
- امیرتیموری، محمدحسن؛ زارع، محمد؛ ساریخانی، راحله؛ سالاری، مصطفی (1392). بررسی میزان انطباق کتاب علوم تجربی سال دوم دبستان با مؤلفه‌های خلاقیت و سطوح بالای حیطه شناختی بلوم. فصلنامه ابتکار و خلاقیت در علوم انسانی، 3(3): 185-161.
- پرویزیان، محمد علی (1384). بررسی آموزش کاوشگری در درس علوم تجربی پایه های سوم تا پنجم مدارس ابتدایی استان مرکزی. مؤسسه پژوهشی برنامه‌ریزی درسی و نوآوری های آموزشی، تهران، ایران.
- جهانی، جعفر (1382). دیباچهای بر شیوههای پژوهش در تفکر انتقادی. شیراز: نشر ملک سلیمان.
- حسن مرادی، نرگس (1388). تحلیل محتوای کتاب درسی. تهران: نشر آییژ.
- حضرتی، عباس (۱۳۹۶). تحلیل پرسش‌های کتاب علوم تجربی پایه پنجم ابتدایی بر اساس حیطه شناختی بلوم. سومین همایش ملی پژوهش‌های نوین در حوزه علوم انسانی و مطالعات اجتماعی ایران، قم، مرکز مطالعات و تحقیقات اسلامی سروش حکمت مرتضوی، ایران.
- حیدری مقدم، سکینه؛ بهجتی اردکانی، فاطمه؛ ناظمی اردکانی، بتول (۱۳۹۵). بررسی تطبیقی اهداف حیطه شناختی بلوم در کتاب علوم تجربی پایه ششم ابتدایی، اولین همایش ملی تازههای تعلیم و تربیت در نظام آموزشی ایران، اردکان، دانشگاه آزاد اسلامی واحد اردکان، ایران.
- رشیدی، ناصر؛ راغ نژاد، محسن (1393). ارزیابی محتوایی کتابهای زبان فارسی (درس‌های پایه و پایتخت ایران) در چارچوب طبقه‌بندی تجدیدنظرشدۀ بلوم. دوفصلنامه علم زبان، 2(3): 106-83.
- سیف، علی اکبر (1395). اندازهگیری، سنجش و ارزشیابی آموزشی. تهران: نشر دوران.
- فلاح یخدانی، فایزه؛ اخوات، علی محمد؛ ناظمی اردکانی، بتول (۱۳۹۵). بررسی محتوای کتاب علوم تجربی پنجم ابتدایی بر اساس حیطه شناختی بلوم. دومین کنفرانس بینالمللی پژوههای کاربردی در علوم تربیتی و مطالعات رفتاری و آسیبهای اجتماعی ایران، تهران: مرکز مطالعات و تحقیقات اسلامی سروش حکمت مرتضوی.
- قاسمی، فرشید؛ جهانی، جعفر (1388). ارزیابی اهداف و محتوای کتابهای علوم تجربی دوره‌ی ابتدایی از دیدگاه الگوی آموزش خلاقیت ِپلسک. فصلنامه مطالعه برنامه درسی، 3(10):63-39.
- مجاهد، مریم؛ صادقی،اعظم (1392). تحلیل تمرینها و فعالیت‌های کتاب شیمی2 بر مبنای طبقه‌بندی بلوم. هشتمین سمینار آموزشی شیمی ایران، دانشگاه سمنان.
- محمدی پاک، حسین؛ سعیدی ابواسحاقی، اصغر؛ مالکی سونکی، علی اصغر؛ حاجتی کاجی، حسین ( 1396). تحلیل محتوا کتاب درسی علوم سوم ابتدایی بر اساس سطوح طبقه‌بندی بلوم. دومین کنگره سراسری تحول و نوآوری در علوم انسانی، تهران، ایران.
- معصومی بروجنی، روح الله؛ حیدرزاده زواردهی، عیسی؛ کردفیروزجایی، قاسم؛ قلیپور، حسین رضا (۱۳۹۴). بررسی درس علوم تجربی دوره ابتدایی. کنفرانس سراسری دانش و فناوری علوم تربیتی مطالعات اجتماعی و روانشناسی ایران، تهران: موسسه برگزار کننده همایش های توسعه محور دانش و فناوری سام ایرانیان.
- مهرمحمدی، محمود (1387). مقایسه تطبیقی روند تحولات ارزشیابی آموزشی در ایران و غرب. مجله علوم اجتماعی شیراز، 37: 42-23.
- موسی پور، منصوره (1396). تحلیل محتوای کتاب حسابان پایه یازدهم متوسطه بر اساس حیطه شناختی بلوم. پویش در آموزش علوم پایه، 3(7): 73-63.
- یادگار زاده، غلامرضا؛ عسگری، اردشیر (1390). ارزشیابی برنامه درسی علوم دوره ابتدایی بر اساس نظر معلمان و سرگروه‌های آموزشی استان‌همدان. فصلنامه مطالعات برنامه درسی، 6(23): 161-132.
Crew, C. F. (2010). The effect of Using Bloom's taxonomy to align reading instruction with the Virgina standards of learning framework for English. Doctoral thesis, Liberty University.
Durukan, E. (2009). 7 class to understand the text in Turkish textbooks: A taxonomic review of questions. Education, 181, 84-93.
Halawi, L. A. McCarthy, R. V., & Pries, S. (2009). An evaluation of e- learning on the basis of Bloom's taxonomy: An exploratory study. Journal of Education for Business, 374-380.
Hawks, K. W. (2010). The effects of implementing Bloomʼs taxonomy and utilizing the Virgina standards of learning curriculum framework to develop mathematics lessons for elementary students. Doctoral thesis, Liberty Universuity.
Martin, M. O. Mullis I.V.S. Gonzalez.E.J.Schrostouski S. J. (2004). Timss 2003 International Science Report Iea Boston College.
Oliva, P.F (2008). Developing the Curriculum. Boston: Pearson press.
Schoonmaker, Frances (2010). Curriculum Evaluation. In: Encyclopedia o Curriculum Studies. Edited by Kridel, Craig, SAGE Publica.
Starr, C. W., Manaris, B., & Stalvey, R. H. (2008). “Bloom's taxonomy revisited: specifying assessable learning objectives in computer science”. ACM SIGCSE Bulletin, 40(1), 261-265.
Wang, V., & Farmer, L. (2008). “Adult teaching methods in China and Bloom’s taxonomy”. International Journal for the Scholarship of Teaching and Learning, 2(2), 13-20. | ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 406 تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 2,290 |
||