پیوندهای مفید
آمار
| تعداد نشریات | 23 |
| تعداد شماره‌ها | 388 |
| تعداد مقالات | 2,997 |
| تعداد مشاهده مقاله | 4,265,585 |
| تعداد دریافت فایل اصل مقاله | 1,655,734 |
تحلیل محتوای تاریخی کتاب مطالعات اجتماعی پایۀ نهم بر اساس تکنیک ویلیام رومی و حیطۀ شناختی بلوم | ||
| پژوهش در آموزش تاریخ | ||
| دوره 2، شماره 1، فروردین 1400، صفحه 24-42 اصل مقاله (858.04 K) | ||
| نوع مقاله: مقاله پژوهشی | ||
| تاریخ دریافت: 07 مرداد 1400، تاریخ پذیرش: 07 مرداد 1400 | ||
| چکیده | ||
| پژوهش حاضر با هدف تعیین میزان درگیری فعال فراگیران با محتوای تاریخی کتاب مطالعات اجتماعی پایۀ نهم مقطع متوسطه اول و همچنین بررسی سطوح یادگیری سؤالات کتاب بر اساس حیطۀ شناختی بلوم صورت گرفت. پژوهش، با روش تحلیل محتوا در دو بخش انجام شد. در بخش اول روش و تکنیک ویلیام رومی و بر اساس ضریب درگیری ذهنی دانش آموزان در سه مؤلفۀ اصلی متن، نمودار و تصاویر و پرسشهای پایان فصل انجام پذیرفت. همچنین میزان فعالیتمند بودن کتاب نیز مورد بررسی قرار گرفت. در بخش دوم سؤالات موجود در کتاب در جدول 6 سطحی طبقه بندی بلوم به روش کمی قرار داده شد و میزان فراونی و درصد هر سطح سنجیده شد. جامعه آماری، محتوای بخش تاریخ کتاب مطالعات اجتماعی پایۀ نهم بود که برای بررسی میزان فعال بودن محتوا در تکنیک رومی به روش نمونهگیری تصادفی (انتخاب 10 صفحۀ متفاوت برای هر مؤلفه) و در طبقه بندی بلوم، تمام سؤالات و فعالیتهای موجود در کتاب چاپ سال تحصیلی99-1398 انتخاب و مورد تحلیل محتوا قرار گرفت. نتایج حاکی از آن است که در محتوای کتاب مطالعات پایۀ نهم میزان درگیری دانش آموزان با متن کتاب 05/0 و با پرسش ها 61/0 و با نمودارها و تصاویر45/0 بود. همچنین ضریب درگیری فعالیتمند بودن کتاب در این محور 42/1 است. به عبارتی متن کتاب غیرفعال نگاشته شده است و در سایر محورها اگر چه ضریب درگیری به دست آمده بین 4/0 تا 5/1 استاندارد است؛ اما نتایج از کمترین میزان شاخص درگیری ذهنی برخوردار است. در تحلیل محتوای سؤالات در مبحث طبقه بندی بلوم نتایج نشان می دهد که سؤالات فعالیتهای درون درس با میانگین 26/67 در سه سطح پایین بلوم قرا دارد، سؤالات بخش «به کارببندیم» با میانگین 90/90 در سه سطح بالا قرار دارد و سؤالات کاربرگهها با میانگین 33/82 در سه سطح پایین طبقه بندی بلوم قرار دارد. به نظر می رسد کتاب نتوانسته به خوبی سطوح بالای یادگیری را در سنجش مهارتهای یادگیری فراگیران نشانه گیرد | ||
| کلیدواژه‌ها | ||
| تحلیل محتوا؛ تکنیک ویلیام رومی؛ طبقه بندی بلوم محتوای تاریخی؛ مطالعات اجتماعی؛ متوسطۀ اول | ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 192 تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 1,206 |
||