پیوندهای مفید
آمار
| تعداد نشریات | 23 |
| تعداد شماره‌ها | 388 |
| تعداد مقالات | 3,000 |
| تعداد مشاهده مقاله | 4,269,465 |
| تعداد دریافت فایل اصل مقاله | 1,659,386 |
تأثیر روش تدریس به شیوه مشارکتی بر احساس تعلق به مدرسه و کیفیت کار گروهی دانش‌آموزان دوره اول متوسطه | ||
| توسعه حرفه ای معلم | ||
| دوره 7، شماره 2 - شماره پیاپی 24، شهریور 1401، صفحه 1-15 اصل مقاله (802.71 K) | ||
| نوع مقاله: علمی پژوهشی | ||
| نویسندگان | ||
| محمدحسین کاظمی1؛ معصومه آتشین2؛ عباس نجفی پور تابستانق* 3؛ وحید بنیسی4؛ نسرین بیدل5 | ||
| 1کارشناس ارشد، رشته روانشناسی عمومی، دانشگاه پیام نور نوشهر | ||
| 2کارشناس ارشد، رشته روانشناسی عمومی، دانشگاه پیام نور بناب | ||
| 3کارشناس ارشد، رشته روانشناسی عمومی، دانشکده علوم انسانی، دانشگاه زنجان | ||
| 4دکتری تخصصی مدیریت آموزشی و آموزگار پایه ششم ابتدایی، دانشگاه آزاد اسلامی خوراسگان | ||
| 5کارشناسی، رشته آموزش ابتدایی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد سنندج، سنندج، ایران | ||
| تاریخ دریافت: 16 تیر 1401، تاریخ بازنگری: 14 شهریور 1401، تاریخ پذیرش: 16 مهر 1401 | ||
| چکیده | ||
| هدف از پژوهش حاضر، مطالعه تأثیر روش تدریس به شیوه مشارکتی، بر احساس تعلق به مدرسه و کیفیت کار گروهی دانش‌آموزان است. روش پژوهش حاضر نیمهآزمایشی با طرح گروه کنترل نابرابر بود. جامعۀ پژوهش را کلیه دانش‌آموزان پسر دوره اول متوسطه مدرسه باقرالعلوم شهرکرج تشکیل دادند که از بین آنها بهصورت در دسترس 30 نفر (15 نفر در گروه آزمایش و 15 نفر درگروه گواه) به‌عنوان نمونه انتخاب شدند. ابزارهای پژوهش حاضر، شامل پرسشنامه احساس تعلق به مدرسه بری و همکاران (2004) و مقیاس کیفیت کار گروهی تسانگ و همکاران (2009) و در جهت برگزاری جلسات یادگیری مشارکتی از روش جیگساو استفاده شد. برای تحلیل داده‌ها با استفاده از نرمافزارSPSS25 از تحلیل کوواریانس استفاده شد. نتایج حاصل از تحلیل کوواریانس نشان داد تفاوت معناداری وجود دارد بین احساس تعلق به مدرسه و کیفیت کار گروهی دانش‌آموزانی که بهصورت یادگیری مشارکتی آموزش را دریافت کرده‌اند (گروه آزمایش) و گروهی که هیچ نوع آموزشی یادگیری مشارکتی را در این زمینه ندیده‌اند (گروه کنترل)، (05/0p<). براساس نتایج حاصل می‌توان بیان نمود که مدارس با بهکارگیری فرآیند یادگیری مشارکتی می‌توانند زمینه لازم جهت افزایش کیفیت کار گروهی و احساس تعلق به مدرسه دانش‌آموزان را فراهم نمایند. | ||
| کلیدواژه‌ها | ||
| تدریس معلمان؛ یادگیری مشارکتی؛ احساس تعلق به مدرسه؛ کیفیت کار گروهی؛ دانش آموزان | ||
| عنوان مقاله [English] | ||
| The Effect of Cooperative Teaching Method on the Feeling of Belonging to the School and the Quality of Students' Teamwork of the Students of the First Period of Secondary School | ||
| نویسندگان [English] | ||
| mohammad hossein kazemi1؛ masomeh atashin2؛ abbas najafipour tabestanagh3؛ vahid benisi4؛ nasrin bidel5 | ||
| 1MA in general psychology, Payame Noor University of Nowshahr | ||
| 2MA in general psychology, Payame Noor University of Bonab | ||
| 3MA in general psychology, faculty of humanities, University of Zanjan | ||
| 4PhD in educational management, Islamic Azad University of Khorasgan | ||
| 5BA, Elementary Education, Islamic Azad University, Sanandaj Branch, Sanandaj, Iran | ||
| چکیده [English] | ||
| The purpose of the current research was to study the effect of cooperative teaching method on the feeling of belonging to the school and the quality of students' teamwork. The method of the current research was semi-experimental (unequal control group). The research population consisted of all the male students of the first year of secondary school of Bagheral Uloom School in Karaj, from whom 30 people (15 people in the experimental group and 15 people in the control group) were selected as a sample. The tools of the present research consist of the school belongingness questionnaire by Berry et al. (2004) and the quality of teamwork scale by Tsang et al. (2009) . The Jigsaw method was used to hold participatory learning sessions. Covariance analysis was used to analyze the data via SPSS version 25 software. The results showed a significant difference in the sense of belonging to the school and the quality of teamwork of the students who received training in the form of cooperative learning (experimental group) and the group that did not receive any kind of cooperative learning training in this field (control group) (p<0.05). Based on the results, it can be said that by using the collaborative learning process, schools can provide the necessary ground to increase the quality of teamwork and students' sense of belonging to the school. | ||
| کلیدواژه‌ها [English] | ||
| Teachers’ teaching, cooperative learning, sense of belonging to school, quality of group work, students | ||
| مراجع | ||
|
| ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 478 تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 423 |
||