پیوندهای مفید
آمار
| تعداد نشریات | 25 |
| تعداد شمارهها | 515 |
| تعداد مقالات | 4,033 |
| تعداد مشاهده مقاله | 6,264,628 |
| تعداد دریافت فایل اصل مقاله | 3,056,731 |
بررسی مدل علّی رابطه مشغولیت رفتاری و شناختی با چالش پذیری تحصیلی با میانجی گری هیجان های امید، خستگی و اضطراب یادگیری در دانش آموزان دختر دبیرستانی | ||
| سواد تربیتی معلم | ||
| مقاله 7، دوره 2، شماره 1، شهریور 1401، صفحه 104-119 اصل مقاله (1.27 M) | ||
| نوع مقاله: مقاله پژوهشی | ||
| نویسنده | ||
| سیمین زغیبی قناد* | ||
| دکتری روانشناسی تربیتی، دزفول، ایران | ||
| چکیده | ||
| هدف پژوهش حاضر، آزمون مدل علّی رابطه مشغولیت رفتاری و مشغولیت شناختی با چالشپذیری تحصیلی با میانجیگری هیجانهای اضطراب، خستگی و امید یادگیری بود. به این منظور 292 نفر از دانشآموزان دختر سال اول دبیرستان شهر دزفول به روش نمونهگیری خوشهای چندمرحلهای انتخاب شدند و در پژوهش شرکت کردند. آنان خردهمقیاسهای مشغولیت رفتاری و مشغولیت شناختی پرسشنامهی مشغولیت تحصیلی تینیو (2009)، خردهمقیاس چالشپذیری مقیاس تجدیدنظرشدهی سرسختی تحصیلی (2005) و خردهمقیاسهای اضطراب، خستگی و امید یادگیری از پرسشنامهی هیجانهای پیشرفت پکران (2002) را تکمیل نمودند. پس از گرداوری دادهها، از روش تحلیل مسیر برای ارزیابی مدل پیشنهادی استفاده شد و اثرات غیرمستقیم با استفاده از روش بوت استراپ سنجش شدند. نتایج تحلیل نشان داد که مشغولیت شناختی اثر مستقیم و معنیداری بر متغیرهای چالشپذیری تحصیلی، خستگی و امید یادگیری دارد اما اثر مستقیم و معنیداری بر اضطراب یادگیری ندارد. همچنین، مشغولیت رفتاری اثر مستقیم و معنیداری بر اضطراب، خستگی و امید یادگیری دارد. نتایج این پژوهش نشان میدهد که مشغولیت رفتاری و شناختی دانشآموزان با تکالیف تحصیلی میتواند با کاهش اضطراب یادگیری و افزایش هیجان امید یادگیری بر گرایش افراد در پذیرش چالشهای تحصیلی بالاتر تاثیر بگذارد. | ||
| کلیدواژهها | ||
| مشغولیت شناختی؛ مشغولیت رفتاری؛ چالش پذیری تحصیلی؛ اضطراب یادگیری؛ امید یادگیری | ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 251 تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 435 |
||