پیوندهای مفید
آمار
| تعداد نشریات | 25 |
| تعداد شمارهها | 551 |
| تعداد مقالات | 4,375 |
| تعداد مشاهده مقاله | 7,165,264 |
| تعداد دریافت فایل اصل مقاله | 3,718,554 |
نقش رشته تحصیلی دوره متوسطه با عملکرد حرفهای فارغالتحصیلان رشته آموزش ابتدایی دانشگاه فرهنگیان | ||
| نظریه و عمل در تربیت معلمان | ||
| دوره 9، شماره 15، فروردین 1402، صفحه 64-49 اصل مقاله (877.28 K) | ||
| نوع مقاله: مقاله پژوهشی | ||
| نویسندگان | ||
| ناهید ثامتی* 1؛ فاطمه امامقلی وند2؛ سید محسن موسوی3؛ مریم رستمی2؛ فائزه محمد اسمعیلی4 | ||
| 1استادیار، گروه روانشناسی، دانشگاه فرهنگیان، پردیس نسیبه، تهران، ایران | ||
| 2دانشآموخته دکتری روانشناسی تربیتی، مدرس دانشگاه فرهنگیان، تهران، ایران | ||
| 3استاد یار، گروه شیمی دانشگاه فرهنگیان، تهران، ایران | ||
| 4دانشجوی دکتری، رشته برنامه ریزی درسی، دانشگاه شهید رجایی، تهران، ایران | ||
| چکیده | ||
| پژوهش حاضر با هدف بررسی نقش رشته تحصیلی دوره متوسطه با عملکرد حرفهای فارغالتحصیلان رشته آموزش ابتدایی دانشگاه فرهنگیان انجام شد. روش پژوهش از نوع آمیخته بود. جامعه آماری پژوهش کلیه فارغالتحصیلان رشته آموزش ابتدایی سال 95 تا 98 دانشگاه فرهنگیان کشور و مدیران آنها بود که باتوجهبه نوع رشته تحصیلی دوره متوسطه از هر یک از رشتههای ریاضی، تجربی و انسانی ۴۰ نفر به شیوه تصادفی خوشهای انتخاب شدند معلمان در بخش کمی به پرسشنامه استانداردهای ارزشیابی و عملکرد حرفهای معلمان نولان و هوور (2011) پاسخ دادند که براساس پژوهش علوی فرد (1396)پرسشنامه از روایی و پایایی مناسبی برخوردار است. در بخش کیفی، معلمان و مدیران به مصاحبه نیمهساختاریافته بر اساس پرسشنامه باز پاسخ بهصورت آنلاین پاسخ دادند. بر اساس نتایج تحلیل واریانس چندمتغیری اثر تعاملی نوع رشته تحصیلی دوره متوسطه و جنسیت ازلحاظ آماری معنیدار نبود. همچنین نتایج تحلیل واریانس تکراهه اثر مستقل جنسیت، نوع رشته تحصیلی دوره متوسطه و میزان عملکرد حرفهای معلمان ازلحاظ نوع استان ازلحاظ آماری معنیدار نبود. بر اساس یافتههای کیفی؛ فارغالتحصیلان و مدیران تأثیر مثبت رشته دبیرستان را در عملکرد حرفهای معلمان ابتدایی مؤثر دانستهاند. | ||
| کلیدواژهها | ||
| دانشگاه فرهنگیان؛ رشته تحصیلی دوره متوسطه؛ عملکرد حرفهای؛ فارغالتحصیلان آموزش ابتدایی | ||
| موضوعات | ||
| پژوهش های معلمی (درس پژوهی، اقدام پژوهی و ...) | ||
| عنوان مقاله [English] | ||
| The Role of Secondary School Course With The Professional Performance of Graduates of Primary Education Field of Farhangian University | ||
| نویسندگان [English] | ||
| Nahid Sameti1؛ Fatemeh Imam Gholivand2؛ Seyed Mohsen Mousavi3؛ Maryam Rostami2؛ Faezeh Mohammad Esmaili4 | ||
| 1Assistant Professor, Educational psychology Dept., Farhangian University, Nasibah Campus, Tehran,Iran. | ||
| 2Phd in Educational psychology,Visiting Professor, Farhangian University, Tehran, Iran. | ||
| 3.Assistant Professor, Supervisor of Cultural Research Vice-Chancellor, Farhangian University, Tehran, Iran. | ||
| 4The student of Ph.D, Curriculum planning department, Shahid Rajaei University, Tehran. Iran. | ||
| چکیده [English] | ||
| The present research was conducted with the aim of investigating the Role of Secondary school course with the professional performance of graduates of primary education field of Farhangian University. The descriptive research method was a mixed type. The statistical population of the research is all the graduates of the field of elementary education from 2016 to 2019 of Farhangian University of Iran and their managers. According to the type of secondary school course, 40 people from each of the mathematics, experimental and humanities fields were selected by cluster random method. In the quantitative part, the teachers responded to the teacher evaluation standards and professional performance questionnaire (Nolan and Hoover 2011). Based on Alavi Fard's research (2017), the questionnaire has good validity and reliability. In the qualitative part, the teachers and Managers responded to a semi-structured interview based on an open-ended questionnaire online. According to the multivariate variance analysis test, the interactive effect of the type of Secondary school course and gender was not statistically significant. Also, the results of the One-way analysis of variance of the independent effect of gender, type of diploma, and the level of professional performance of teachers according to the type of province were not statistically significant. Based on qualitative findings; Graduates and administrators have considered the positive effect of high school courses on the professional performance of elementary teachers. | ||
| کلیدواژهها [English] | ||
| Farhangian University, Secondary school course, Professional performance, Graduates of primary education | ||
| مراجع | ||
|
پور ابوالقاسم حسینی، شیما (1396)، رابطه ویژگیهای شخصیتی و خلاقیت در بین دانشآموزان رشته علوم انسانی و علوم تجربی، کنفرانس ملی پژوهشهای نوین در مدیریت، اقتصاد و علوم انسانی، کازرون. حسینپور، فاطمه؛ و فضل الهی قمشی، سیف الله (1397)، قدرت تبیینکنندگی هوش فرهنگی و یادگیری سازمانی برای پیشبینی مهارتهای حرفهای معلمان، فصلنامه توسعه حرفهای معلم، 3 (2).34-19. دلاور، علی (1398)، روش تحقیق در روانشناسی و علوم تربیتی، تهران، انتشارات ویرایش. دیبایی صابر، محسن، عباسی، عفت، فتحی واجارگاه، کوروش؛ و صفایی موحد، سعید (1395)، تبیین مؤلفههای شایستگی حرفهای معلمان و تحلیل جایگاه آن در اسناد بالادستی آموزشوپرورش ایران، فصلنامه پژوهشهای آموزش و یادگیری،13(2)، 123-109. ساکی، رضا، عصاره، علیرضا؛ و شعبانی مشکول، روح الله (1394)، بررسی رابطه اخلاق حرفهای مدیران و رهبری تحولی با عملکرد شغلی معلمان در مدارس متوسطه شهرستان ملارد، مجله رهبری و مدیریت آموزشی، 9(1)، 50-27. عبدالهی، بیژن؛ و صفری، اکرم (1395)، بررسی موانع اساسی فراروی رشد حرفهای معلمان، فصلنامه نوآوریهای آموزشی، 15 (2)، 134-99. علوی فرد، سید احسان (1396)، بررسی رابطه نظارتی مدیر - معلم با عملکرد حرفهای معلمان در مدارس ابتدایی شهر تهران، پایاننامه کارشناسی ارشد، دانشگاه خوارزمی. غلامی، خالد، عقابی، محبوبه، امیرهاشمی، حمیده؛ و یداللهی، شیرین (1391)، بررسی رابطه بین روحیه معلمان و عملکرد شغلی آنان در مدارس دبستان شهرستان دشتستان، نخستین همایش ملی شخصیت وزندگی نوین، دانشگاه آزاد اسلامی واحد سنندج. قیاسی سررکی، ابراهیم، اسکندری، شهاب، اردشیری، هادی؛ و غریب شاهی، افشین (1396)، مقایسه سبکهای یادگیری بین دانشآموزان رشتههای ریاضی فیزیک، علوم تجربی و علوم انسانی، پنجمین همایش علمیپژوهشی علوم تربیتی و روانشناسی، آسیبهای اجتماعی و فرهنگی ایران، تهران. مهمویی، حسین؛ و نوری، محمدرضا (1396)، بررسی و مقایسه عملکرد شغلی و انگیزش معلمان مشمول رتبهبندی با سایر معلمان مقطع ابتدایی شهرستان تربتحیدریه سال تحصیلی 96 – 9۵. پنجمین همایش ملی راهکارهای توسعه و ترویج علوم تربیتی روانشناسی، مشاوره و آموزش ایران، تهران، انجمن توسعه و ترویج علوم و فنون بنیادین. Agustinus ,k. Sandra ,I . Basilius ,R. (2019). Job satisfaction and performance of elementary school teachers. International Journal of Evaluation and Research in Education, 8,)4(, 575-580. Amadi, N. M. (2013). In-service training and professional development of teachers in Nigeria: through open and distance education. Bulgarian Comparative Education Society. Paper presented at the Annual Meeting of the Bulgarian Comparative Education Society (11th, Plovdiv, Bulgaria, May 14–17, 2013). Retrieved from http://files.eric.ed.gov/fulltext/ED567172.pdf Czerniawski, G., Gray, D., MacPhail, A., Bain, Y., Conway, P., and Guberman, A. (2018). The professional learning needs and priorities of higher-education based teacher educators in England, Ireland and Scotland. Journal of Education for Teaching, 44(2), 133-148. Fisher, M. H., Thomas, J., Jong, C., Schack, E. O., and Dueber, D. (2019). Comparing preservice teachers’ professional noticing skills in elementary mathematics classrooms. School Science and Mathematics, 119(3), 142-149. Ingvarson, L., Schwille, J., Tatto, M. T., Rowley, G., Peck, R., and Senk, S. L. (2013). An analysis of teacher education context, structure, and quality-assurance arrangements in TEDS-M countries: Findings from the IEA Teacher Education and Development Study in Mathematics (TEDS-M). Amsterdam: International Association for the Evaluation of Educational Achievement (IEA). Kwon, S., Wadholm, R. R., and Carmody, L. E. (2014). Assessing competencies: An evaluation of ASTD's Certified Professional in Learning and Performance (CPLP) designation. Evaluation and program planning, 44, 48-58. Novitasar, D., Asbari, M., Purwanto, A., Fahmatif, F., Sudargini, Y., Hidayati, L., and Wiratama, J. (2021). The Influence of Social Support Factors on Performance: A Case Study of Elementary School Teachers. International journal of social and management studies, 1(1), 42-52. Nzarirwehi, J., Atuhumuze, F. (2019). In – service teacher Training and Professional Development of Primary School Teachers in Uganda. IAFOR Journal of Education, 7(1), 19-36. werang, B.R. Leba ,M.R & pure, A.E.G. (2017). factors influencing teacher absent in the Vemot elementary schools of Indonesia: Empirieal Proo from southern Papua. international journal of management in education, 11 (3), 223-247. Zeplin, J., Husada, T., I Nyoman, S., Jenny, M., and Widjojo, S. (2019). Measuring Teachers’ Competency in Determining Students’ Satisfaction through Electronic Internet Survey Method," International Journal of Information and Education Technology, 9( 3), 236-240. | ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 934 تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 590 |
||