پیوندهای مفید
آمار
| تعداد نشریات | 25 |
| تعداد شمارهها | 515 |
| تعداد مقالات | 4,033 |
| تعداد مشاهده مقاله | 6,264,628 |
| تعداد دریافت فایل اصل مقاله | 3,056,731 |
مرور سیستماتیک اثربخشی تدریس سنتی در مقایسه با تدریس آنلاین | ||
| پژوهش در مطالعات برنامه درسی تربیت معلم | ||
| دوره 3، شماره 2 - شماره پیاپی 5، اسفند 1402، صفحه 63-82 اصل مقاله (1.49 M) | ||
| نوع مقاله: مقاله پژوهشی | ||
| شناسه دیجیتال (DOI): 10.48310/jcdr.2024.15523.1079 | ||
| نویسندگان | ||
| محسن رحیم بیگی* 1؛ علی رجایی فرد2؛ زینب طولابی3 | ||
| 1گروه آموزش علوم تربیتی، دانشگاه فرهنگیان، صندوق پستی 888 -56441 تهران، ایران | ||
| 2کارشناسی ارشد گروه علوم تربیتی، دانشگاه ایلام، ایلام، ایران | ||
| 3دانشیار گروه مدیریت، دانشگاه ایلام، ایلام، ایران | ||
| چکیده | ||
| پیشینه و اهداف :هدف از پژوهش حاضر بررسی مرور سیستماتیک اثربخشی تدریس سنتی در مقایسه با تدریس آنلاین می باشد. انتخاب روش تدریس یکی از مراحل مهم طراحی آموزشی است. معمولاً علم بعد از انتخاب محتوا و قبل از تعیین وسیله، باید خطمشی و روش مناسب تدریس خود را انتخاب کند؛ چون خطمشی معلم و روش تدریس او چگونگی فعالیت شاگردان را برای رسیدن به هدفهای آموزشی مشخص میسازد. روشها:روش تحقیق حاضر مرور سیستماتیک می باشد. جامعهی آماری شامل مقالات دارای مرتبهی علمی – پژوهشی منتشر شده در پایگاههای اطلاعاتی داخلی و خارجی در بازده زمانی 1389 تا 1401 (2010-2022 میلادی) به دو زبان فارسی یا انگلیسی منتشر شده اند ، است. بدینمنظور مطالعاتی که در مجلات پژوهشی و دانشگاهی معتبر چاپ شده بود و متن کامل دردسترس بود، مورد بررسی قرار گرفت. سپس اطلاعات بررسیهای اولیه شامل بررسی حجم نمونه، روش نمونهگیری، آنالیز آماری و نتایج اصلی مطالعه، انجام شد. یافته ها : در این مطالعه، نتایج چندین پژوهش مختلف با هم مقایسه شدهاند تا به نتیجهگیری مناسبی درباره اینکه آیا تدریس آنلاین یا تدریس سنتی بهتر است، برسیم. بعد از بررسی مقالات براساس معیارهای ورود و براساس کیفیت آنها، تعداد 16 مقاله در زمینه تاثیر آموزش های آنلاین و سنتی بهدست آمد. تمامی این مقالات به زبان انگلیسی بود. از این 16 مقاله، 9 مطالعه بهصورت پرسشنامه ای، 6 مطالعه به صورت مروری، 1 مطالعه به صورت بررسی داده ها منتشر شده بود. . نتیجهگیری: نتاج مطالعه نشان داد نصف مطالعات نشان می دهد روش تدریس آنلاین بهتر از روش تدریس سنتی است، 25 درصد مطالعات نشان داد روش سنتی بهتر است و 25 درصد تفاوتی قائل نشده اند. همچنین نتایج این مقالات نشان دادند که هر دو روش تدریس نسبت به یکدیگر مزایا و معایبی دارند و هر کدام برای موارد خاص خود اثربخشی دارند. برای مثال، تدریس آنلاین میتواند برای دانشجویانی که در مناطق دورافتاده یا در شهرهای پرجمعیت زندگی میکنند، مفید باشد. همچنین، تدریس آنلاین میتواند به صرفهتر و کارآمدتر بودن نیروی انسانی نیز کمک کند. از سوی دیگر، تدریس سنتی میتواند برای دانشجویانی که به ارتباط با همکلاسیها و استاد خود اهمیت میدهند، مناسب باشد. در نهایت، برای انتخاب یکی از این روشها، شرایط و وضعیت موجود باید در نظر گرفته شود. | ||
| کلیدواژهها | ||
| مرور سیستماتیک؛ تدریس سنتی؛ تدریس آنلاین؛ آموزش تلفیقی؛ تدریس مجازی | ||
| عنوان مقاله [English] | ||
| A systematic review of the effectiveness of traditional teaching compared to online teaching | ||
| نویسندگان [English] | ||
| mohsen rahimbeygi1؛ Ali Rajaeifard2؛ ,Zeinab Toulabi3 | ||
| 1Department of Educational Sciences, Farhangian University, P.O. Box 14665-889, Tehran, Iran | ||
| 2M. A. in human resources education and improvement , Ilam University, Ilam, Iran | ||
| 3Associate Professor, Department of Management, Ilam University, Ilam, Iran. | ||
| چکیده [English] | ||
| Background and Objectives: This research aims to systematically review the effectiveness of traditional teaching compared to online teaching. Choosing a teaching method is one of the critical stages of educational design. Usually, after choosing the content and before determining the means, science must choose the appropriate teaching policy and method because the teacher's policy and teaching method determine how students work to achieve educational goals. Methods: The current research method is a systematic review. The statistical population includes scientific research articles published in domestic and foreign databases from 1389 to 1401 (2010-2022) in Persian or English. For this purpose, the studies published in reputable academic and research journals and the available full text were examined. Then, the information of the preliminary investigations, including examining the sample size, sampling method, statistical analysis, and the study's primary results, was carried out. In this study, the results of several studies have been compared to reach a suitable conclusion about whether online or traditional teaching is better. Findings: After reviewing the articles based on the entry criteria and based on their quality, 16 articles were obtained on the impact of online and traditional education. All these articles were in English. Of these 16 articles, nine studies were published in the form of a questionnaire, six studies in the form of a review, and 1 study in the form of a data review. Conclusion: The result of the study showed that half of the studies showed that the online teaching method is better than the traditional teaching method, 25% of the studies showed that the traditional method is better, and 25% did not notice a difference. Also, the results of these articles showed that both teaching methods have advantages and disadvantages, and each is effective in its own case. For example, online teaching can be helpful for students who live in remote areas or densely populated cities. Also, online teaching can help human resources to be more economical and efficient. On the other hand, traditional teaching can be suitable for students who value communication with their classmates and professors. Finally, choosing these two methods should consider local conditions and specific needs. | ||
| کلیدواژهها [English] | ||
| Systematic review, traditional teaching, online teaching, integrated teaching, virtual teaching | ||
| مراجع | ||
|
بلوم، بنجامین؛ (۱۳۷۴). ویژگیهای آدمی و یادگیری آموزشگاهی. ترجمه علیاکبر سیف. تهران: مرکز نشر دانشگاهی.
حاتمی، جواد. میرزایی، رسول عبداله. عباسی، جواد؛ (۱۳۸۸). بهبود کیفیت آموزش مفاهیم درس شیمی به کمک نقشههای مفهومی. نشریه علمیپژوهشی فناوری آموزش، سال سوم، جلد ۳، شماره ۴، تابستان ۱۳۸۸.
حاجیزاده، صمد. (۱۳۹۲). بررسی نقش دستسازهها در بهبود فرایند یادگیری. نشریه علمیپژوهشی فناوری آموزش، سال سوم. جلد ۲. شماره ۵.
رستگارپور، حسن. بیرانوند، فریده. کاوسیان، جواد. (۱۳۸۸). تأثیر الگوی آموزشی تحلیل، طراحی، تولید، اجرا و ارزیابی بر پیشرفت تحصیلی درس ریاضی. فصلنامه روانشناسی کاربردی. سال ۳، شماره ۳ (۱۱). صص ۷۴-۸۴. پاییز ۱۳۸۸.
رشید، خسرو. ذاکری، علیرضا. سلحشوری، احمد. کرد نوقابی، رسول. (۱۳۹۱). انگیزه تحصیلی دانشآموزان دوره متوسطه در رابطه با عوامل محیطی. نشریه علمیپژوهشی فناوری آموزش، سال هفتم، جلد ۷، شماره ۲، زمستان ۱۳۹۱.
روانشناسی رشد - جلد دوم (از نوجوانی تا پایان زندگی). (۱۳۹۴). لورای برک، یحیی سیدمحمدی (مترجم).
سیدی، سمیرا. احمدی، فاطمه. نصری، صادق. صدرالاشرافی، مسعود. (۱۳۹۱). بررسی تأثیر کاربرد دستسازههای آزمایشگاهی بر کیفیت آموزش فیزیک. نشریه علمیپژوهشی فناوری آموزش، سال هفتم، جلد۷، شماره ۲، زمستان۱۳۹۱.
شاهمرادی، احمد. (۱۳۷۴). نظریه سلسلهمراتب گانیه (نظریههای آموزشی و روشهای کاربردی آبان ۱۳۷۴ ـ شماره ۱۱۲.
فرخی، مهری. (۱۳۸۸). بررسی اثربخشی روش تدریس همیاری بر انگیزه پیشرفت تحصیلی در درس علوم تجربی دانشآموزان دختر پایه پنجم ابتدایی ناحیه ۷ شهر مشهد در سال تحصیلی ۸۹-۸۸. دانشگاه علامه طباطبایی. دانشکده روانشناسی علوم تجربی.
مظفر پور، روحالله ؛ خسروی ، رحمتالله ؛ خدادوست ، رحمتالله (۱۴۰۱). واکاوی تجارب دانشجویان دانشگاه فرهنگیان درباره جنبههای کاهشی و افزایشی فناوری در آموزش الکترونیکی (مجازی) با رویکرد پساپدیدارشناسی. دو فصلنامه مطالعات برنامه درسی آموزش عالی, سال ۱۳, شماره ۲۵, بهار و تابستان ۱۴۰۱، ۵۷-۸۷.
میرزایی، رسول عبدالله. حاتمی، جواد. تقیزاده، نگین؛ (۱۳۸۵). رابطه بین میزان تسلط به اهداف یادگیری و نحوه یادگیری خودتنظیمی با تحصیلات بالا دانشآموزان دبیرستانی. پژوهش و برنامهریزی در آموزش عالی. ۱۲ (۱)، ۳۵-۵۶.
مومنی، مهدی. مظفرنیا، محمد؛ (۱۳۸۸). بررسی تأثیر دستسازه بر پیشرفت تحصیلی دانشآموزان. نشریه علمیپژوهشی فناوری آموزش ، 4 (2)، ۴۲-38.
Arshavskiy. (2017). Effectiveness of online learning: Beyond significant differences and future horizons. Educational Technology Research and Development, 65(4), 1015-1037. Beatty, S. E., & Kline, C. R. (2015). Online discussion vs. classroom in principles of marketing courses: A comparative study. Journal of Marketing Education, 37(1), 36-46. Betts, K. (2017). Comparing student progress in online and face-to-face classes: A clinical trial. Journal of Education Research, 24(3), 123-136. Chen, R-S., & Tsai, C-C. (2007). Gender differences in Taiwan university students' attitudes toward web-based learning. Cyberpsychology & Behavior, 10(6), 645-654. Fadol, Y, Aldamen, H, & Saadullah, S (2018). A comparative analysis of flipped, online and traditional teaching: A case of female Middle Eastern management students. The International Journal of …, Elsevier, https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S1472811717303877 Feng, X, Ioan, N, & Li, Y (2021). Comparison of the effect of online teaching during COVID-19 and pre-pandemic traditional teaching in compulsory education. The Journal of Educational Research, Taylor &Francis, https://doi.org/10.1080/00220671.2021.1930986 Fu, J. S., & Diane. (2020). Effects of online and blended learning on student performance: Evidence from a large public university. Internet and Higher Education, 45, 100724. Gao, J, Yang, L, Zou, J, & Fan, X (2021). Comparison of the influence of massive open online courses and traditional teaching methods in medical education in China: A meta‐analysis. … and Molecular Biology Education, Wiley Online Library, https://doi.org/10.1002/bmb.21523 Huang, J., Wong, K. C., & Liu, Y. (2021). Effectiveness of online learning in secondary education: A systematic review and meta-analysis. Educational Research Review, 34, 100358. Kelly, F. S., McCain, T., & Jukes, I. (2008). Teaching the digital generation: No more cookie-cutter high schools. Corwin Press, 28(21), 40-45. Khalid, MN, & Aziz, A (2022). comparison of online teaching and traditional teaching at university level. educational research and innovation, eri.com.pk, http://eri.com.pk/index.php/Journal/article/view/7 Koch, J., Andrew, S., Salamonson, Y., Everett, B., & Davidson, P. M. (2010). Nursing students’ perception of a web-based intervention to support learning. Nursing Education Today, 30(8), 584-590. Kumrow, D. E. (2007). Evidence-based strategies of graduate students to achieve success in a hybrid Web-based course. Journal of Nursing Education, 46(48), 140-145. Landrum, R. E., & Davis, S. F. (2018). Comparing the effectiveness of classroom teaching and online learning: Teaching methods research. International Journal of Educational Technology in Higher Education, 15(1), 1-16. Leritz, L. E. (2020). Online instruction formats vs. classroom in teaching graduate statistics courses: A comparative study. International Journal of Online Learning and Teaching, 6(2), 26-41. Li, T. (2017). Comparison of online and face-to-face instruction: A study of university-level English courses. Journal of Online Learning and Teaching, 13(1), 18-31. Lou, H., & Tian, M. (2019). Comparing the effectiveness of online and traditional teaching using students' final grades: A meta-analysis. Journal of Educational Computing Research, 57(4), 939-955. Proserpio, L., & Gioia, D. A. (2007). Teaching the Virtual Generation. Academy of Management Learning & Education, 6(34), 69-80. Rovai, A. P., Wighting, M. J., Baker, J. D., & Grooms, L. D. (2009). Development of an instrument to measure perceived cognitive, affective, and psychomotor learning in traditional and virtual classroom higher education settings. The Internet and Higher Education, 12(11), 7-13. Ruiz, J. G., Mintzer, M. J., & Leipzig, R. M. (2006). The impact of e-learning in medical education. Academic Medicine, 81(16), 207-212. Shamir, G., Wellner, G., & Levin, I. (2022). postphenomenological studies of machine learning education in elementary school. in edulearn22 Proceedings (pp. 2704-2713). IATED. Sinclair, J., Wong, W. K., & Keung, H. (2017). Comparison of online and face-to-face instruction in computer education using the flow state scale: A comparative study. Computers & Education, 112, 1-14. Simonson, M., Smaldino, S., Albright, M. J., & Zvacek, S. (2014). Teaching and Learning at a Distance. Information Age Publishing, 22(10), 17-23. Tin-Chun, L. (2022). Learning performance of students and satisfaction with traditional classroom vs. online learning: A comparative study. Educational Technology & Society, 25(1), 103-114. Unwin, P. (2009). ICT4D: Information and Communication Technology for Development. Cambridge University Press, 58(19), 8-13. Woo, Y., & Reeves, T. C. (2007). Meaningful interaction in web-based learning: A social constructivist interpretation. The Internet and Higher Education, 10(20), 15-25. Yang, Y., Wang, S., & Liu, W. (2021). The impact of online learning on academic performance in higher education: A meta-analysis. Computers & Education, 166, 104151. Yee, K. (2016). Comparing progress and satisfaction of students in an online statistics class vs. a traditional face-to-face class: A clinical trial. Contemporary Issues in Education Research, 9(4), 189-198. Yılmaz, E. (2019). Comparative study of online and traditional classroom education from the perspective of student satisfaction. Journal of Distance Education Research, 17(2), 23-37. Zhang, W., & He, Y. (2021). The Impact of Online Education on Academic Performance: A Meta-Analysis. Journal of Online Learning Research, 7(2), 159-181 Zhao, F, Fu, Y, Zhang, QJ, Zhou, Y, Ge, PF, & ... (2018). The comparison of teaching efficiency between massive open online courses and traditional courses in medicine education: a systematic review and meta …. Annals of …, ncbi.nlm.nih.gov, https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pmc/articles/PMC6312816/ | ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 512 تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 348 |
||