پیوندهای مفید
آمار
| تعداد نشریات | 25 |
| تعداد شمارهها | 515 |
| تعداد مقالات | 4,033 |
| تعداد مشاهده مقاله | 6,264,628 |
| تعداد دریافت فایل اصل مقاله | 3,056,731 |
تحلیل محتوای داستانهای برگزیده کودک و نوجوان با رویکرد «کاربست افعال و زمانهای فعلی پرکاربرد فارسی» در آموزش زبان فارسی | ||
| پژوهش در آموزش زبان و ادبیات فارسی | ||
| دوره 6، شماره 4، دی 1404، صفحه 45-30 اصل مقاله (1.08 M) | ||
| نوع مقاله: مقاله پژوهشی | ||
| شناسه دیجیتال (DOI): 10.48310/rpllp.2025.21406.1289 | ||
| نویسنده | ||
| فریده محسنی هنجنی* | ||
| استادیار گروه زبان و ادبیات فارسی واحد تهران جنوب، دانشگاه آزاد اسلامی ، تهران، ایران | ||
| چکیده | ||
| ادبیات کودک بهعنوان منبعی غنی از درونداد زبانی، نقش حیاتی در آموزش زبان ایفا میکند. داستانها یادگیرنده را در معرض ساختارهای دستوری و واژگانی در بافتی معنادار قرار میدهند. از میان عناصر زبانی، افعال بهعنوان ستون فقرات جمله، نقش تعیینکنندهای در انتقال معنا دارند. این پژوهش با هدف شناسایی، دستهبندی و تحلیل افعال و زمانهای پرکاربرد فارسی در داستانهای کودک و نوجوان انجام شد. پژوهش حاضر با رویکرد تحلیل محتوای کمی بر روی ۲۰ کتاب داستان برگزیده گروه سنی ۶-۱۲ سال منتشر شده در سالهای ۱۳۹۴ تا ۱۴۰۲ انجام شد. نمونهها به روش هدفمند انتخاب و دادهها با چکلیست محققساخته استخراج شدند. تحلیل دادهها با استفاده از آمار توصیفی و نرمافزار SPSS نسخه ۲۶ انجام گرفت. تحلیل پیکره ۶۰,۰۰۰ کلمهای نشان داد که ده فعل پرکاربرد شامل «بودن»، «داشتن»، «کردن»، «گفتن»، «شدن»، «رفتن»، «آمدن»، «خوردن»، «دیدن» و «دانستن» بیش از نیمی از افعال را تشکیل میدهند. زمان ماضی ساده با سهم ۶۵% غالبترین زمان بود. رابطه معناداری بین ژانر داستان و نوع افعال به کار رفته مشاهده شد. همچنین افعال مرکب مبتنی بر این افعال هستهای، سهم قابل توجهی در پیکره زبانی داشتند. یافتهها نشان میدهد که تمرکز بر آموزش این افعال و زمانهای پرکاربرد میتواند به بهینهسازی فرآیند آموزش زبان فارسی بینجامد. استفاده از این یافتهها در تولید مواد آموزشی و برنامهریزی درسی توصیه میشود. این رویکرد میتواند به توسعه مهارتهای زبانی کودکان و نوجوانان در درک و تولید جملات معنادار کمک شایانی نماید. | ||
| کلیدواژهها | ||
| تحلیل محتوا؛ آموزش زبان فارسی؛ ادبیات کودک؛ فراوانی فعل؛ زمانهای دستوری؛ زبانشناسی فارسی | ||
| عنوان مقاله [English] | ||
| Content Analysis of Selected Children's and Adolescent Stories with the Approach of "Applying Frequently Used Persian Verbs and Tenses" in Teaching Persian Languag | ||
| نویسندگان [English] | ||
| Farideh Mohseni Hanjani | ||
| Assistant Professor, Department of Persian Language and Literature, South Tehran Branch, Islamic Azad University, Tehran, Iran | ||
| چکیده [English] | ||
| Background and Objectives: The significance of children's literature in language acquisition is universally acknowledged. Stories serve as a rich linguistic input, exposing learners to vocabulary, grammatical structures, and cultural nuances in a contextualized manner. Among grammatical elements, verbs are the cornerstone of sentence construction, carrying the core meaning of actions, states, and events. The mastery of frequently used verbs and their tenses is crucial for developing fluency and narrative competence in a language. In the context of teaching Persian to speakers of other languages or even to native children, a systematic analysis of the linguistic content of educational materials is essential. This study posits that a deliberate focus on the verbs and tenses most commonly employed in high-quality children's literature can inform and optimize pedagogical practices. The primary objective of this research is to identify, categorize, and analyze the most frequently used verbs and their tenses in a selection of acclaimed Persian stories for children and adolescents. The ultimate goal is to provide a data-driven foundation for developing more effective language teaching resources and methodologies that align with authentic language use. Methods: This study employed a quantitative content analysis approach. The research population consisted of prominent award-winning and critically acclaimed Persian storybooks for the 6-12 age group published between 2015 and 2023. A purposive sample of 20 storybooks from authors such as Houshang Moradi Kermani, Farhad Hassanzadeh, and Afsaneh Shabannezhad was selected. The entire text of each story constituted the research material. The data collection instrument was a researcher-designed checklist for verb extraction, categorizing verbs based on their lemma (masdar) and recording their frequency and tense (past, present, present subjunctive, imperative, etc.). The procedure involved multiple readings of each text, extracting every verb, lemmatizing them to their dictionary form, and tallying their frequency and tense usage. Data analysis was performed using descriptive statistics (frequency, percentage, mean) with SPSS software (Version 26) to identify the most frequent verbs and the distribution of tenses across the corpus. Findings: Analysis of over 60,000 words of text revealed a core set of high-frequency verbs. The most frequent verbs identified were: "بودن" (to be), "داشتن" (to have), "کردن" (to do), "گفتن" (to say), "شدن" (to become), "رفتن" (to go), "آمدن" (to come), "خوردن" (to eat), "دیدن" (to see), and "دانستن" (to know). Regarding tense usage, the simple past tense was overwhelmingly dominant, constituting approximately 65% of all verb occurrences, which aligns with the narrative nature of the texts. The present tense accounted for about 25%, primarily used in dialogues and descriptive passages. The imperative and subjunctive moods, while less frequent, were present and significant for understanding modal uses. Statistical analysis (Chi-square test) confirmed a significant relationship (p < 0.01) between the genre of the story (e.g., adventure, everyday life) and the frequency of certain verb types. Conclusion: The findings confirm that a distinct set of verbs forms the functional core of the Persian language as used in children's literature. The extreme prevalence of the simple past tense highlights its fundamental role in storytelling. These results have direct pedagogical implications. Syllabus designers and material developers for teaching Persian should prioritize this high-frequency verb lexicon and ensure systematic and contextualized instruction of the simple past tense from the early stages of learning. It is recommended that language exercises and graded readers be developed based on such corpus-derived data to enhance vocabulary acquisition and grammatical accuracy. A limitation of this study was the focus on written texts, which may not fully capture the verb usage in spontaneous spoken Persian. Future research could analyze audio-visual media for children or conduct longitudinal studies on the acquisition of these verbs by learners. | ||
| کلیدواژهها [English] | ||
| Content Analysis, Persian Language Teaching, Children's Literature, Verb Frequency, Grammatical Tenses, Persian Linguistics | ||
| مراجع | ||
|
احمدی، ع. و رضوی، س. (۱۳۹۸). کارکردهای روایی در داستانهای کودکان: تحلیلی کیفی. مجله زبان و ادبیات فارسی، ۴۵(۲)، ۱۱۲-۱۳۰.
حسینی، س. م.، علوی، س. ص. و کریمی، ف. (۱۴۰۰). تحلیل سطح خوانایی و ویژگیهای واژگانی داستانهای کودک فارسی. پژوهشهای زبانشناسی، ۱۲(۳)، ۴۵-۶۷.
خانلری، پ. ن. (۱۳۶۶). تاریخ زبان فارسی (جلد ۲). انتشارات فردوس.
محمودی، ل. (۱۳۹۵). تحلیل پیکرهای توزیع زمان در گفتمان روایی فارسی. زبانشناسی در آسیا - اقیانوسیه، ۸(۱)، ۷۸-۹۵.
صفوی، ک. و میرعمادی، ح. (۱۳۹۹). تحلیل فراوانی افعال در گفتار خودجوش فارسیزبانان. مجله ایرانی زبانشناسی، ۳۵(۱)، ۱۰۱-۱۲۵.
طباطبائی، س. (۱۳۸۵). دستور زبان فارسی: رویکردی توصیفی-تحلیلی. انتشارات الهدی.
ونایی، ا. و حکیمی، ف. (۱۳۹۴). طراحی سیستم استنتاج عصبی-فازی انطباقی برای ارزیابی استقرار سیستمهای هوش تجاری در صنعت نرمافزار. مدیریت فناوری اطلاعات، ۱(۷)، ۸۵-۱۰۴.
References Ahmadi, A., & Rezavi, S. (2019). Narrative functions in children's stories: A qualitative analysis. Journal of Persian Language and Literature, 45(2), 112-130. (In Persian) Hosseini, S. M., Alavi, S. S., & Karimi, F. (2021). Analyzing the readability and lexical features of Persian children's storybooks. Language Related Research, 12(3), 45-67. (In Persian) Khanlari, P. N. (1987). The history of the Persian language (Vol. 2). Ferdows Publications. (In Persian) Mahmoodi, L. (2016). A corpus-based analysis of tense distribution in Persian narrative discourse. Linguistics in the Asia-Pacific, 8(1), 78-95. (In Persian) Nishiguchi, S. (2019). Extracting high-frequency verbs from children's picture books for ESL/EFL material development. JALT Journal, 41(2), 145-163. Roberts, K. (2021). The impact of corpus-based instruction on verb learning in children. Language Teaching Research, 28(2), 112-130. Safavi, K., & Mieremadi, H. (2020). A frequency analysis of verbs in spontaneous spoken Persian. Iranian Journal of Linguistics, 35(1), 101-125. (In Persian) Smith, J. & Johnson, P. (2020). Comparative analysis of high-frequency verbs in children's literature across languages. International Journal of Linguistic Studies, 15(3), 45-62. Tabatabai, S. (2006). Persian grammar: A descriptive-analytical approach. Al-Hoda International Publications. (In Persian) Vanaei, A. & Hakemi, F. (2015). Designing Adaptive Neural Fuzzy Inference System to assess the establishment Business Intelligence systems in software industry. Journal of information technology management, 1(7), 85-104. (In Persian) | ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 120 تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 123 |
||