| تعداد نشریات | 25 |
| تعداد شمارهها | 515 |
| تعداد مقالات | 4,033 |
| تعداد مشاهده مقاله | 6,264,628 |
| تعداد دریافت فایل اصل مقاله | 3,056,731 |
آسیبشناسی برنامه درسی کارآموزی برای دوره کارشناسی رشتههای فنی-مهندسی دانشگاه تبریز | ||
| پژوهش در مطالعات برنامه درسی تربیت معلم | ||
| مقاله 8، دوره 5، شماره 2 - شماره پیاپی 9، اسفند 1404، صفحه 134-149 اصل مقاله (1.05 M) | ||
| نوع مقاله: مقاله پژوهشی | ||
| شناسه دیجیتال (DOI): 10.48310/jcdr.2025.19491.1195 | ||
| نویسنده | ||
| حسین حسامی* | ||
| رئیس گروه دستاوردهای پژوهش و فناوری، مالکیت فکری و کارآفرینی، دانشگاه تبریز، تبریز، ایران. | ||
| چکیده | ||
| پیشینه و اهداف: دورههای کارآموزی در برنامههای کارشناسی مهندسی نقش مهمی در افزایش مهارتهای عملی، شایستگیهای حرفهای و آشنایی دانشجویان با محیطهای کاری واقعی دارند. با این حال، اجرای این دورهها در دانشگاهها با چالشهای متعددی روبروست. بر این اساس این مطالعة کیفی با هدف تحلیل برنامة درسی کارآموزی و شناسایی الزامات ضروری برای اجرای مؤثر آن در دانشگاه تبریز انجام شد.روشها: این پژوهش با رویکرد کیفی از نوع پدیدارشناسی و روش تحلیل مضمون بوده و دادهها از طریق مصاحبههای نیمهساختاریافته با 20 شرکتکننده شامل اعضای هیئت علمی، دانشجویان و نیروهای سازمانی و اجرایی در مرحلة پدیدارشناسی در سؤال اول و 15 نفر از مدیران سازمانها و کارفرمایان مرتبط با کارآموزی، استادان مجری کارآموزی و کارشناسان مرتبط در دانشگاه و جامعه در مرحلة تحلیل موضوعی، با استفاده از نمونهگیری هدفمند جمعآوری شد. بهطوری که در مرحلة نخست گردآوری دادهها، از سه گروه اصلی مرتبط با دورههای کارآموزی شامل دانشجویان، استادان و متخصصان صنعتی، مجموعاً ۲۰ نفر با روش نمونهگیری هدفمند انتخاب شدند. ملاک انتخاب، داشتن تجربة مستقیم در فرآیند طراحی، اجرا یا حضور در دورههای کارآموزی در رشتههای فنی-مهندسی بود. این افراد در قالب یک گروه مشارکتی ترکیبی قرار گرفتند تا با تلفیق دیدگاههای متنوع و مکمل، تصویری چندبُعدی از آسیبهای موجود ترسیم شود. همچنین در سطح سؤال دوم گروه دیگری متشکّل از ۱۵ کارشناس خبره نیز بهصورت مستقل مورد استفاده قرار گرفت. یافتهها: یافتهها نقاط ضعف قابل توجهی را در جنبههای مختلف برنامة درسی کارآموزی مانند منطق، اهداف، محتوا، فعالیتهای یادگیری، نقشهای استادان، منابع، مکان، زمانبندی و روشهای ارزیابی نشان داد. چالشها شامل ارتباط ناکافی با صنعت، محتوای غیرکاربردی، نظارت ناکافی و عدم هماهنگی با نیازهای بازار کار بود. این مطالعه همچنین الزامات کلیدی برای اجرای موفقیتآمیز، از جمله تدوین استانداردهای آموزشی، اصلاحات ساختاری، تقویت همکاری دانشگاه و صنعت، سرمایهگذاریهای هدفمند، ایجاد سیستم ملی کارآموزی و برنامههای جهتگیری صنعت را شناسایی کرد. نتیجهگیری: نتایج تأکید میکند که بازنگری اساسی و همکاری نهادینهشده بین دانشگاهها و صنایع، پیشنیاز دستیابی به اهداف واقعی برنامههای کارآموزی و ارتقای کیفیت آنها است. | ||
| کلیدواژهها | ||
| آسیبشناسی؛ کارآموزی؛ دورة کارشناسی؛ رشتههای فنی-مهندسی؛ دانشگاه تبریز | ||
| عنوان مقاله [English] | ||
| Pathology of the internship curriculum for the undergraduate course in technical and engineering disciplines at the University of Tabriz | ||
| نویسندگان [English] | ||
| Hossein Hesamy | ||
| Head of the Research and Technology Achievements, Intellectual Property and Entrepreneurship Group, Tabriz University, Tabriz, Iran. | ||
| چکیده [English] | ||
| Background and Objectives: Internships in undergraduate engineering programs are crucial for developing practical skills, professional competencies, and familiarizing students with real-world work environments. However, implementing these courses at universities encounters several challenges. Methods: This research utilized a qualitative phenomenological approach and thematic analysis. Data were collected through semi-structured interviews with 20 participants, including faculty members, students, and organizational experts in the phenomenological stage, and 15 university experts in the thematic analysis stage, using purposive sampling. In the first stage of data collection, 20 individuals were selected from the main groups involved in internships—students, professors, and industry experts—based on their direct experience with designing, implementing, or participating in internships within technical-engineering disciplines. These participants formed a diverse group to capture multiple perspectives on existing issues. To confirm and refine the findings, a separate group of 15 experts was also involved independently. Findings: The study identified significant weaknesses across various aspects of the internship curriculum, including its rationale, objectives, content, learning activities, faculty roles, resources, location, timing, and assessment methods. Challenges included limited industry connections, non-practical content, insufficient supervision, and misalignment with labor market needs. The research also highlighted key requirements for successful implementation, such as establishing educational standards, structural reforms, strengthening university-industry collaboration, targeted investments, creating a national apprenticeship system, and industry-focused programs. Conclusion: The findings highlight the need for a comprehensive review and institutional cooperation between universities and industries to achieve the true goals of internship programs and enhance their quality. | ||
| کلیدواژهها [English] | ||
| Pathology, Internship, Undergraduate, Technical-Engineering Majors, University of Tabriz | ||
| مراجع | ||
|
Alpert, F., Heaney, J.-G., & Kuhn, K.-A. L. (2009). Internships in marketing: Goals, structures and assessment–Student, company and academic perspectives. Australasian Marketing Journal (AMJ), 17(1), 36-45. Avizhgan, Maryam, Atehr, Omid, Dehghani, Mostafa, Esmaeili, Atoosa, Asilian, Ali, Akhlaghi, Mohammadreza, et al. (2010). Determining the level of achievement of minimum competencies in the advanced internship (externship) program of Isfahan Medical School using log book. Iranian Journal of Medical Education, 10(5), 543–551. [in Persian] Baldeston, J (2000). Knowledge & university .journal of Higher Education, 26(1). Cahyani, A., Ohorella, H., Uluelang, K., & Sanaky, K. (2024). Problem Faced by Indonesian Internship Students in Thai English Language Teaching Classroom Context. Proceedings Series on Social Sciences & Humanities. https://doi.org/10.30595/pssh.v18i.1224. Çelik, E., & Gül, İ. (2024). Teachers' Opinions on the Problems Encountered in Internship Practices in Special Education Vocational Schools. Journal of Social Sciences and Education, 7(1), 1-24. Davami, Parviz. (2012). A model for university-industry collaboration. Iranian Journal of Engineering Education, 14(53), 119–129[in Persian]. Dehghani, Mohammad, Torab Miandoab, Amir, Habibi Chenaran, Sogand, Heyvi Haghighi, Mohammad Hossein, Mir Abutalebi, Narjes. (2020). Designing educational content for the internship course in Health Information Technology. Development Strategies in Medical Education, 7(1), 26–40[in Persian]. Divine, R., Miller, R., & Wilson, J. H. (2006). Analysis of student performance in an internship program in a US university. International Journal of Quality and Productivity Management, 6(1), 1-14. Fall, L. (2006). Value of engagement: Factors influencing how students perceive their community contribution to public relations internships. Public Relations Review, 32(4), 407-415. Gardon, J, Hazlett, C, Tencate, O, etal 2000. Strategic planning in medical education: enhancing the learning environment for the students in clinical settings. Medical Education, Vol.34, No.10, Pp.481-50. Ghanbari, Mehdi; Nikkhah, Mohammad; & Nikbakht, Bahareh. (2017). Internship pathology in Farhangian University to present an optimal model: A mixed-method study. Theory and Practice in Curriculum Quarterly, 5(10), 33–64. [in Persian] Ghufron, M. A. (2024). Pre-service English Teachers in the Teaching Internship Program (TIP). JPI (Jurnal Pendidikan Indonesia), 13(4), 671-681. Guilbert, J. J. (2002). The ambiguous and bewitching power of knowledge, skills and attitudes leads to confusing statements of learning objectives. Education for Health, 15(3), 362-369. Habibzadeh, Shirin Dokht. (2014). Exploring the implementation of the new internship plan. Farhangian University Training Bulletin, Special Issue on Internship, 1(4). [in Persian] Johari, A., & Bradshaw, A. C. (2008). Project-based learning in an internship program: A qualitative study of related roles and their motivational attributes. Educational Technology Research and Development, 56(3), 329-359. Kim, E. B., Kim, K., & Bzullak, M. (2012). A survey of internship programs for management undergraduates in AACSB‐accredited institutions. International Journal of Educational Management. z King, N., & Horrocks, C. (2010). Interviews in qualitative research. London: Sage. Lincoln, Y. S., & Guba, E. G. (1985). Naturalistic Inquiry. Beverly Hills, CA: Sage Publications, Inc. McIntyre, N., Amelink, C. T., & Bokor, J. (2020). Positive Effects of Summer Research Program on Diverse Community College Students. IEEE Global Engineering Education Conference (EDUCON) McKinney, J., & Drovdahl, R. (2007). Vocation as discovery: The contribution of internship experiences. Journal of Youth Ministry, 5(2), 51-71. Moghaddas Farimani, Shahram; Mahmoudi, Maryam; & Khodaverdian, Majid Reza. (2022). Challenges in implementing internship courses for agricultural students (associate and bachelor's levels) in the Ministry of Agriculture Jihad from the perspective of implementers. Journal of Agricultural Education Management Research, 14(63), 112–138. [in Persian] Moloney. K. A. &.Wiegand, T. (2004). Rings, circles, and null-models for point pattern analysis in ecology. OIKOS .104: 209- 229. Mosipour, Nematollah. (2018). Curriculum planning in contemporary Iran. Quarterly Journal of Education, 96(1), 83–124. [in Persian] Movahed Mohammadi, Hamid; Sadeghi, Fathollah; Sharifzadeh, Abolghasem; & Moridolsadat, Pegah. (2008). Assessing the attitudes of agricultural students at the University of Tehran towards internship outcomes. Journal of Agricultural Economics and Development Research, 39(1), 169–176. [in Persian] Narayanan, V., Olk, P. M., & Fukami, C. V. (2010). Determinants of internship effectiveness: An exploratory model. Academy of Management Learning & Education, 9(1), 61-80. Saifan, A., Devadas, B., Daradkeh, F., Abdel-Fattah, H., Aljabery, M., & Michael, L. M. (2021). Solutions to bridge the theory-practice gap in nursing education in the UAE: a qualitative study. BMC medical education, 21(1), 490. Seyed Nosrati, Amin; Mohammadzadeh, Ali; Abdollahnejad, Hamed; & Sotoodeh-Gharabaghi, Rahmat. (2021). Analyzing internship programs in engineering disciplines using grounded theory. Iranian Journal of Engineering Education, 23(89), 43–64. [in Persian] Shahvali, M., Azadi, H., & Yousefi, M. (2005). A new program for agricultural student internships. Jihad, (267), 43–51. [in Persian] Sharifzadeh, Mohammad. (2012). Technical and vocational training and employment. Journal of Technical and Vocational Education Development, 6(4), 18–19. [in Persian] Smith, J. (1995). Semi-structured interviewing and qualitative analysis. In J. A. Smith, R. Harré, & L. V. Langenhove (Eds.), Rethinking methods in psychology (pp. 10-26). SAGE Publications Ltd. https://doi.org/10.4135/9781446221792.n2 Steedman, H. (2012). Overviews of apprenticeship systems and issues ilo contribution to the G20 G20 Task Force on Employment, International Labour Organization 2012. First published . Valiente Bermejo, M. A., Eynian, M., Malmsköld, L., & Scotti, A. (2022). University–industry collaboration in curriculum design and delivery: A model and its application in manufacturing engineering courses. Industry and Higher Education, 36(5), 615-622. Verney, T. P., Holoviak, S. J., & Winter, A. S. (2009). Enhancing the reliability of internship evaluations. The Journal of Applied Business and Economics, 9(1), 22. Yi, G. (2018). Impact of internship quality on entrepreneurial intentions among graduating engineering students of research universities in China. International Entrepreneurship and Management Journal, 14(4), 1071-1087. Zarafshani, K., Mirakzadeh, A. A., & Asadollah, H. (2009). Analyzing strengths and weaknesses of internship programs for students in the Department of Agricultural Extension and Education, Razi University of Kermanshah. Journal of Agricultural Education Management Research, (8), 2–10. [in Persian] | ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 54 تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 22 |
||