| تعداد نشریات | 25 |
| تعداد شمارهها | 515 |
| تعداد مقالات | 4,033 |
| تعداد مشاهده مقاله | 6,264,629 |
| تعداد دریافت فایل اصل مقاله | 3,056,731 |
نقش آموزش مطالعات اجتماعی در شکل دهی به هویت ملّی و محلی | ||
| پژوهش در مطالعات برنامه درسی تربیت معلم | ||
| مقاله 7، دوره 5، شماره 2 - شماره پیاپی 9، اسفند 1404، صفحه 116-133 اصل مقاله (1014.31 K) | ||
| نوع مقاله: مقاله پژوهشی | ||
| شناسه دیجیتال (DOI): 10.48310/jcdr.2025.20253.1210 | ||
| نویسندگان | ||
| فرزاد پرهوده* 1؛ نصراله عرفانی2؛ فریاد پرهوده3؛ کتایون احمدی4 | ||
| 1گروه علوم اجتماعی،دانشگاه بوعلی سینا،همدان،ایران. | ||
| 2دانشیار گروه علوم تربیتی و روانشناسی دانشگاه پیام نور،تهران،ایران. | ||
| 3گروه آموزش روانشناسی و مشاوره،دانشگاه پیام نور،کرمانشاه،ایران. | ||
| 4دکتری علوم اجتماعی ،دبیر جامعه شناسی،کرمانشاه ،ایران. | ||
| چکیده | ||
| پیشینه و هدف: هویت ملّی و محلی از ابعاد بنیادین هویت اجتماعی محسوب میشوند که آموزش رسمی، بهویژه مطالعات اجتماعی، میتواند در تقویت آنها نقشآفرین باشد. پژوهش حاضر با هدف بررسی نقش آموزش مطالعات اجتماعی در شکلدهی به هویت ملّی و محلی دانشآموزان شهر کرمانشاه، انجام شده است روش: رویکرد پژوهش حاضر کیفی و با استفاده از روش تحلیل مضمون یا تماتیک به شیوه ای هدفمند با 30 نفر از دانش آموزان و معلمانِ متوسطه اول باتجربه و سنوات بالا تا اشباع نظری داده ها با مشارکت کنندگان مصاحبه به عمل آمده است.از ابزارهای اعتبار سنجی مد نظر لینکلن و گوبا (1985) که از روش های معتبر برای سنجش داده های کیفی است، استفاده شده است. یافتهها: نشان داد آموزشهای رسمی بیشتر بر تقویت هویت ملّی از طریق نمادهایی چون انقلاب اسلامی، دفاع مقدس، پرچم و سرود ملّی تمرکز دارند و موجب افزایش حس تعلق ملّی شدهاند. در مقابل، هویت محلی در محتوای درسی کمتر بازنمایی شده است؛ امری که به تضعیف احساس تعلق محلی انجامیده است. از جمله موانع این وضعیت میتوان به روشهای تدریس سنتی، کمبود منابع بومی و نبود انعطاف در برنامه درسی اشاره کرد. نتیجه: نتایج نشان می دهد که توجه به ابعاد هویت محلی در کنار هویت ملّی در مدرسه و محیط های رسمی آموزش، زمینه سازِ آشنایی دانش آموزان با فرهنگ و سُنن خویش و تعلق بومی و وطنی خواهد شد. | ||
| کلیدواژهها | ||
| آموزش مطالعات اجتماعی؛ هویت ملی؛ هویت محلی؛ دانشآموزان؛ کرمانشاه؛ بازنمایی فرهنگی؛ نظریههای هویت | ||
| عنوان مقاله [English] | ||
| The Role of Social Studies in Shaping National and Local Identity | ||
| نویسندگان [English] | ||
| Farzad parhodeh1؛ Nasrollah Erfani2؛ Faryad parhodeh3؛ Katayon Ahmadi4 | ||
| 1Department of Social Sciences, Bu- Ali Sina University, Hamedan, Iran. | ||
| 2Associate Professor, Department of Educational Sciences and Psychology, Payam Noor University, Tehran, Iran. | ||
| 3Department of Psychology and Counseling Education, Payam Noor University, Kermanshah, Iran. | ||
| 4PhD in Social Sciences, Teacher of Sociology, Kermanshah, Iran. | ||
| چکیده [English] | ||
| Background and Objectives: National and local identities are fundamental dimensions of social identity, and formal education—particularly through social studies—can play a significant role in strengthening them. Methods: This qualitative study aimed to explore the role of social studies education in shaping national and local identity among students in the city of Kermanshah. Data were collected through semi-structured interviews with 30 students and teachers and analyzed using thematic analysis. Findings: Findings indicate that formal education primarily emphasizes national identity through symbols such as the Islamic Revolution, the Iran-Iraq War (Sacred Defense), the national flag, and the national anthem, contributing to an increased sense of national belonging. In contrast, local identity is underrepresented in the curriculum, leading to a weakened sense of local belonging. Key barriers include traditional teaching methods, a lack of locally relevant educational resources, and a rigid national curriculum. Conclusion: The study recommends localizing content, adopting participatory teaching methods, developing indigenous educational materials, and training teachers to address multilayered identities in order to foster a more balanced and sustainable student identity. | ||
| کلیدواژهها [English] | ||
| Social Studies Education, National Identity, Local Identity, Students, Kermanshah, Cultural Representation, Identity Theories | ||
| مراجع | ||
|
Anderson, B. (1983). Imagined communities: Reflections on the origin and spread of nationalism. Verso. Appadurai, A. (1996). Modernity at large: Cultural dimensions of globalization. University of Minnesota Press. Azimi, S., Saeedi, V., & Javān Laji, R. (2023). A study of the symbols of national identity in Iran in the textbooks of social studies of the first middle school (seventh, eighth, and ninth grades). In The 4th National Conference on History Education, Khorramabad, Farhangian University. https://civilica.com/doc/2033446 [In Persian] Banks, J. A. (2008). An introduction to multicultural education (4th ed.). Pearson. Banks, J. A. (2010). Multicultural education: Issues and perspectives (7th ed.). Wiley. Banks, J. A., & McGee Banks, C. A. (2014). Multicultural education: Issues and perspectives (8th ed.). Wiley. Braun, V., & Clarke, V. (2006). Using thematic analysis in psychology. Qualitative Research in Psychology, 3(2), 77–101. https://doi.org/10.1191/1478088706qp063oa Castells, M. (2010). The rise of the network society (2nd ed.). Wiley-Blackwell. Ebadi, A. , Gorjian, B. , Veysi, E. and Soltani, S. A. A. (2022). social studies of the first middle school from the perspective of Laclau and Mouffe. Social Studies of Iran, 16(2), 27–56. https://jas.ui.ac.ir/article_26473.html [In Persian] Ebadi, A., Gorjian, B., Vaisi, A., & Soltani, A. A. (2022). The discourse of national identity in the textbooks of social studies of the first middle school from the perspective of Laclau and Mouffe. Social Studies of Iran, 16(2), 27–56. https://jas.ui.ac.ir/article_26473.html [In Persian] Erikson, E. H. (1968). Identity: Youth and crisis. W. W. Norton & Company. Fattahi, Q., Razavi, A., & Nikkhah, M. (2020). An analysis of the attention given to national identity symbols in the textbooks of social studies of the first middle school. Research in Social Studies Education, 2(4), 63–90. https://journals.cfu.ac.ir/article_1604.html [In Persian] Fiaz, A., & Imani Qushchi, F. (2010). An analysis of the symbols of national identity in the history and social sciences textbooks of the first middle school. Journal of Educational Psychology, 6(17), 30–68. [In Persian] García, O., & Wei, L. (2014). Translanguaging: Language, bilingualism and education. Palgrave Macmillan. Hall, S. (1996). Cultural identity and diaspora. In P. Mongia (Ed.), Contemporary postcolonial theory: A reader (pp. 110–121). Arnold. Idris, F., Hassan, Z., Ya’acob, A., Gill, S. K., & Awal, N. M. (2012). The Role of Education in Shaping Youth's National Identity. Procedia - Social and Behavioral Sciences, 59, 443–450. https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2012.09.299 Lewis, B. (1999). The multiple identities of the Middle East. Schocken Books. Lincoln, Y. S., & Guba, E. G. (1985). Naturalistic inquiry. Sage Publications. Phinney, J. S. (1996). Understanding ethnic diversity: The role of ethnic identity. American Behavioral Scientist, 40(2), 143–152. https://doi.org/10.1177/0002764296040002002 Saikia, N. (2025). Role of education in shaping the social, cultural and national identity of Indian youth. International Journal of Science and Advanced Technology, 5(1). https://www.ijsat.org/papers/2025/1/2781.pdf Smagar, A. V. (2022). The Role of Teaching History in the Shaping of National Identity in the United States. Alma mater Vestnik Vysshey Shkoly. https://doi.org/10.20339/AM.09-22.109. Tajeri, T., & Qaradaghli, R. (2026). National identity symbols in the first primary school social studies textbooks in Iran. In The 4th National Conference on History Education, Khorramabad, Farhangian University. https://civilica.com/doc/2289988 [In Persian] Tajfel, H., & Turner, J. C. (1979). An integrative theory of intergroup conflict. In W. G. Austin & S. Worchel (Eds.), The social psychology of intergroup relations (pp. 33–47). Brooks/Cole. Torney-Purta, J. (2002). What adolescents know about democracy and why it matters: The IEA Civic Education Study. Journal of Youth and Adolescence, 31(1), 1–19. Turner, V. (1987). The ritual process: Structure and anti-structure. Cornell University Press. Zarei Eghbal, M., Mirzadeh Kuhshahi, M., & Adibān Hāshem, H. (2022). Reconstruction of the national and regional identity in the textbooks of social studies of Kurdistan, Hormozgan, and Sistan and Baluchestan. Journal of Social and Cultural Studies in Education and Training. https://www.sid.ir/paper/487935/fa [In Persian] | ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 48 تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 32 |
||