پیوندهای مفید
آمار
| تعداد نشریات | 25 |
| تعداد شمارهها | 515 |
| تعداد مقالات | 4,033 |
| تعداد مشاهده مقاله | 6,264,626 |
| تعداد دریافت فایل اصل مقاله | 3,056,726 |
نقش واسطه ای خودکارآمدی در ارتباط بین مهارتهای حرفه ای و رفتار نوآورانه معلمان شهرستان خمینی شهر | ||
| نظریه و عمل در تربیت معلمان | ||
| مقاله 13، دوره 11، شماره 20، آبان 1404، صفحه 205-218 اصل مقاله (1.52 M) | ||
| نوع مقاله: مقاله پژوهشی | ||
| شناسه دیجیتال (DOI): 10.48310/itt.2025.21400.1229 | ||
| نویسندگان | ||
| داود جامی فروشانی* 1؛ محبوبه سادات کدخدایی2 | ||
| 1دانش آموخته کارشناسی ارشد روانشناسی، موسسه اموزش عالی فیض الاسلام، اصفهان، ایران | ||
| 2ستادیار گروه روانشناسی، موسسه اموزش عالی نقش جهان، اصفهان، ایران | ||
| چکیده | ||
| هدف از انجام این پژوهش بررسی نقش واسطهای خودکارآمدی در ارتباط بین مهارتهای حرفهای و رفتار نوآورانه معلمان است. جامعه آماری این پژوهش شامل معلمان شهرستان خمینی شهر است که تعداد آنها حدود 2500 نفر میباشد. نمونه پژوهش شامل 200 نفر از معلمان خمینی شهر است که به صورت در دسترس انتخاب شدند و به پرسشنامههای مهارتهای حرفهای معلمان (حاجی زاده، 1390)، رفتار نوآورانه (کانتر، 1388) و خودکارآمدی عمومی (شرر و همکاران، 1982) پاسخ دادند. دادهها از طریق ضریب همبستگی پیرسون و مدل یابی معادلات ساختاری تحلیل شد. یافتهها نشان داد که الگوی ارائه شده از شاخصهای بسندگی برای تبیین ارتباط بین متغیرهای پژوهش برخوردار است (13/0=P). رابطه مهارتهای حرفهای و رفتار نوآورانه با میانجیگری خودکارآمدی تأیید شد (01/0>P). رابطه بین مهارتهای حرفهای با رفتار نوآورانه و خودکارآمدی و همچنین رابطه خودکارآمدی و رفتار نوآورانه مورد تأیید قرار گرفت (01/0>P). همچنین نقش میانجی خودکارآمدی در رابطه بین مهارتهای حرفهای و رفتار نوآورانه تأیید شد (01/0>P). بر اساس یافتههای این پژوهش میتوان گفت آموزش و کمک به ارتقای مهارتهای حرفهای معلمان موجب بهبود باورهای آنان در مورد توانمندیهای خود شده و در واقع خودکارآمدی آنان را بهبود میدهد. خودکارآمدی بالا نیز میتواند معلمان را به سمت نوآوری در انجام مهارتهای حرفهای خود سوق دهد. مهمتر از همه اینکه معلمانی که مهارتهای حرفهای، خودکارآمدی و رفار نوآورانه سطح بالایی دارند الگوی شناختی و رفتاری مناسبی برای دانشآموزان هستند . | ||
| کلیدواژهها | ||
| خودکارآمدی؛ مهارتهای حرفه ای؛ رفتار نوآورانه؛ معلمان؛ مدل ساختاری | ||
| موضوعات | ||
| تربیت معلم مطلوب و تراز | ||
| عنوان مقاله [English] | ||
| The mediating role of self-efficacy in the relationship between professional skills and innovative behavior of teachers in Khomeini Shahr | ||
| نویسندگان [English] | ||
| davood jami foroushani1؛ mahboobeh sadat kadkhodaei2 | ||
| 1Master's degree in Psychology, Feiz-e-Islam Institute of Higher Education, Isfahan, Iran | ||
| 2Assistant Professor, Department of Psychology, Naqsh-e Jahan Institute of Higher Education, Isfahan, Iran | ||
| چکیده [English] | ||
| The purpose of this study was to investigate the mediating role of self-efficacy in the relationship between professional skills and innovative behavior of teachers in Khomeini Shahr. The statistical population in this study included teachers in Khomeini Shahr, which numbered about 2500 people. Sampling in this study was carried out conveniently, and 200 teachers in Khomeini Shahr were selected from among the teachers to the extent of the sample group and responded to the questionnaires on teachers' professional skills (Hajizadeh, 2011), innovative behavior (Kanter, 2009), and general self-efficacy (Sherr et al., 1982). The data were analyzed through Pearson correlation coefficient and structural equation modeling. The findings show that the presented model of sufficiency indicators was analyzed to explain the relationship between research programs (P=0.13). Professional skills and innovative behavior were mediated by the relationship of self-efficacy (P<0.01). The relationship between professional skills with innovative behavior and self-efficacy, as well as the relationship between self-efficacy and innovative behavior, was confirmed (P<0.01). Also, the mediating role of self-efficacy in the relationship between professional skills and innovative behavior was confirmed (P<0.01). Based on the findings of this study, it can be said that training and helping to improve teachers' professional skills improves their beliefs about their own abilities and, in fact, improves their self-efficacy. High self-efficacy can also lead teachers to be innovative in performing their professional skills. Most importantly, teachers who have high levels of professional skills, self-efficacy, and innovative behavior are appropriate cognitive and behavioral role models for students. | ||
| کلیدواژهها [English] | ||
| Self-efficacy, professional skills, innovative behavior, teachers, structural model | ||
| مراجع | ||
|
| ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 49 تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 39 |
||