پیوندهای مفید
آمار
| تعداد نشریات | 25 |
| تعداد شمارهها | 515 |
| تعداد مقالات | 4,033 |
| تعداد مشاهده مقاله | 6,264,626 |
| تعداد دریافت فایل اصل مقاله | 3,056,726 |
- پدیدارنگاری تجارب معلمان از چالشها و فرصتهای یادگیری دانشآموزان با آسیب بینایی | ||
| مطالعات آموزشی و آموزشگاهی | ||
| مقالات آماده انتشار، پذیرفته شده، انتشار آنلاین از تاریخ 04 بهمن 1404 | ||
| نوع مقاله: مقاله پژوهشی | ||
| شناسه دیجیتال (DOI): 10.48310/pma.2025.19871.4752 | ||
| نویسندگان | ||
| سیدهسمیه جلیلآبکنار* 1؛ زهرا خادمی2 | ||
| 1گروه آموزش روانشناسی و مشاوره، دانشگاه فرهنگیان صندوق پستی 889-14665 تهران، ایران | ||
| 2دانشجوی کارشناسی آموزش دانشآموزان با نیازهای ویژه، دانشگاه فرهنگیان اصفهان، پردیس فاطمهزهرا (س) | ||
| چکیده | ||
| پیشینه و اهداف: استفاده از روشهای متعدد آموزشی برای دانشآموزان با آسیب بینایی جهت تقویت درک بهتر مفاهیم میتواند مسیر یادگیری آنها را هموارتر سازد. پژوهش حاضر با هدف پدیدارنگاری تجارب معلمان از چالشها و فرصتهای یادگیری دانشآموزان با آسیب بینایی انجام شد. روشها: این پژوهش از نوع کیفی و روش آن پدیدارنگاری است. جاممعه آماری این مطالعه شامل 15 نفر از معلمان شاغل در مدراس استثنایی است که با روش نمونهگیری هدفمند انتخاب شدند. ابزار جمعآوری اطلاعات انجام مصاحبه ساختار یافته با معلمان برای درک چالشها و فرصتهای یادگیری دانشآموزان با آسیب بینایی است. تحلیل دادههای کیفی این پژوهش با استفاده از روش تحلیل مضمون انجام شد. یافتهها: تحلیل عمیق تجارب معلمان، منجر به شناسایی و دستهبندی هفت مقوله اصلی مورد نیاز برای یادگیری دانشآموزان با آسیب بینایی، شامل متناسبسازی کتابها و آزمونها، آموزشهای ضمن خدمت، آموزش چندحسی، استفاده از فناوری، مداخله زودهنگام، آگاهسازی خانوادهها و ارتباط با مراکز علمی و فناوری را در برداشت که دوازده زیرمقوله؛ عدم تناسب کتابهای درسی، عدم آگاهی از نحوه آموزش، استفاده از حس لامسه، شنوایی و بویایی، استفاده از فناوری و ماکت، استفاده از مدلها و ابزار آزمایشگاهی و نوارهای صوتی، آموزش به موقع، عدم آگاهی و همراهی والدین، عدم اطلاعرسانی را دربر میگرفتند. نتیجهگیری: بهرهگیری از رویکرد چندحسی با تحریک همزمان حواس مختلف، ضمن تقویت حافظه و فهم مفاهیم، مسیرهای حسی جایگزین را فعال کرده و محدودیتهای بینایی را جبران میکند. این فرایند موجب افزایش مشارکت، انگیزه، استقلال و اعتماد به نفس در این گروه از دانشآموزان میشود. | ||
| کلیدواژهها | ||
| فرصت؛ چالش؛ یادگیری؛ دانشآموزان با آسیب بینایی؛ تجارب معلمان | ||
| عنوان مقاله [English] | ||
| - Phenomenology of Teachers' Experiences of Learning Challenges and Opportunities for Students with Visual Impairments | ||
| نویسندگان [English] | ||
| Seyyedeh Somayyeh Jalil-Abkenar1؛ zahra Khademi2 | ||
| 1Department of Psychology and Counseling, Farhangian University, P.O. Box 14665-889, Tehran, Iran | ||
| 2Bachelor's degree student in education of students with special needs, Farhangian University, Fatemeh Zahra Campus, Isfahan, Iran | ||
| چکیده [English] | ||
| Background: Using multiple teaching methods for students with visual impairments to enhance their understanding of concepts can smooth their learning path. The present study aimed to phenomenologically document teachers' experiences of the challenges and opportunities for learning of students with visual impairments. This research is qualitative and its method is phenomenographic. The statistical population of this study includes 15 teachers working in special schools who were selected through purposive sampling. The data collection tool is conducting semi structured interviews with teachers to understand the challenges and learning opportunities of students with visual impairment. Qualitative data analysis of this research was conducted using thematic analysis method. An in-depth analysis of teachers' experiences led to the identification and classification of seven main categories needed for learning for students with visual impairments, including adapting books and tests, in-service training, multisensory education, use of technology, early intervention, family awareness, and communication with science and technology centers. And twelve subcategories were found for these main categories in this regard. Utilizing a multisensory approach by simultaneously stimulating various senses not only strengthens memory and conceptual understanding, but also activates alternative sensory pathways to compensate for visual limitations. This process fosters increased engagement, motivation, independence, and self-confidence. | ||
| کلیدواژهها [English] | ||
| Opportunity, Challenge, Learning, Students with visual impairments, Teachers' experiences | ||
| مراجع | ||
|
| ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 37 |
||