پیوندهای مفید
آمار
| تعداد نشریات | 25 |
| تعداد شمارهها | 515 |
| تعداد مقالات | 4,033 |
| تعداد مشاهده مقاله | 6,264,626 |
| تعداد دریافت فایل اصل مقاله | 3,056,726 |
همافزایی مولفههای روانشناسی مثبتگرا و بنیانهای فرهنگی ـ مذهبی در ارتقای بهزیستی روانی؛ پارادایم نوظهور در آموزش رسمی ایران اسلامی: مطالعه کیفی | ||
| نظریه و عمل در تربیت معلمان | ||
| مقالات آماده انتشار، پذیرفته شده، انتشار آنلاین از تاریخ 05 بهمن 1404 | ||
| نوع مقاله: مقاله پژوهشی | ||
| شناسه دیجیتال (DOI): 10.48310/itt.2025.19150.1103 | ||
| نویسنده | ||
| حسن حاجی زاده اناری* | ||
| آموزش معارف و تربیت اسلامی، پردیس شهید چمران، دانشگاه فرهنگیان، تهران، ایران | ||
| چکیده | ||
| پیشینه و اهداف: در سالهای اخیر، بهزیستی روانی دانشآموزان و مربیان بهعنوان یکی از مسائل محوری نظامهای آموزشی مطرح شده است. رشد نگرانیها در این حوزه، ضرورت رویکردهایی نوین برای ارتقای سلامت روان را برجسته ساخته است. در این راستا، ادغام مؤلفههای روانشناسی مثبتگرا با ارزشهای فرهنگی و مذهبی میتواند چارچوبی مؤثر برای پرورش شکوفایی مادامالعمر دانشآموزان فراهم آورد. روشها: پژوهش حاضر با روش مرور نظاممند و رویکرد تحلیلی ـ انتقادی، مبتنی بر شواهد و ارزشها، به بررسی همافزایی میان اصول روانشناسی مثبتگرا و بنیانهای فرهنگی ـ مذهبی ایران اسلامی پرداخته است. مبنای انتخاب مطالعات، بازه زمانی 1390 تا 1404 بوده و تحلیلها بر شناسایی مزایا، موانع و پیامدهای آموزشی این ادغام تمرکز داشته است. یافتهها: نتایج نشان داد که ترکیب مؤلفههای روانشناسی مثبتگرا با باورهای مذهبی و زمینههای فرهنگی میتواند تابآوری، شکرگزاری، امید و بهزیستی روانشناختی دانشآموزان را بهبود بخشد. همچنین، یافتهها بر اهمیت درک تعامل میان فرایندهای روانشناختی فردی، میراث فرهنگی و ارزشهای معنوی تأکید داشته و نشان دادند که این همافزایی میتواند نقش بسزایی در توانمندسازی دانشآموزان و مربیان ایفا کند.نتیجهگیری: برآیند پژوهش بیانگر آن است که ارتقای بهزیستی روانی در نظام آموزشی ایران نیازمند رویکردی تلفیقی است که روانشناسی مثبتگرا را در کنار ارزشهای فرهنگی و مذهبی بهکار گیرد. دستاورد اصلی مطالعه، ارائه الگویی مفهومی ـ کاربردی است که میتواند بهعنوان چارچوبی راهبردی برای سیاستگذاران آموزشی عمل کند. این الگو، مسیر تحولی بنیادین را ترسیم میکند که در آن پرورش بهزیستی روانی و تقویت هویت فرهنگی و معنوی همسنگ اهداف یادگیری قرار میگیرد. | ||
| کلیدواژهها | ||
| روانشناسی مثبت؛ ارزش های فرهنگی؛ ارزش های دینی و معنوی؛ آموزش و پرورش؛ بهزیستی روانی | ||
| موضوعات | ||
| تربیت معلم مطلوب و تراز | ||
| عنوان مقاله [English] | ||
| The Synergy between Components of Positive Psychology and Cultural-Religious Foundations in Promoting Psychological Well-being: An Emerging Paradigm in the Formal Education of Islamic Iran: A Qualitative Study | ||
| نویسندگان [English] | ||
| hassan hajizadehanari | ||
| Islamic Education and Training, Shahid Chamran Campus, Farhangian University, Tehran, Iran | ||
| چکیده [English] | ||
| Background and Objectives: In recent years, the psychological well-being of students and educators has emerged as a central concern within educational systems.The growing challenges in this domain highlight the need for innovative approaches to enhancing mental health. In this regard, integrating the principles of positive psychology with cultural and religious values offers a promising framework for fostering students’ lifelong flourishing. Methods:This study employed a systematic review with an analytical–critical approach, grounded in both evidence and value-based perspectives, to explore the synergies between positive psychology and the cultural–religious foundations of Islamic Iran. The inclusion criteria covered studies conducted between 2011 and 2025 (1390–1404 in the Iranian calendar). The analysis focused on identifying the benefits, challenges, and educational implications of this integration. Findings: The results indicated that the combination of positive psychology constructs with religious beliefs and cultural contexts can significantly enhance resilience, gratitude, hope, and psychological well-being among students. Furthermore, the findings underscored the importance of understanding the dynamic interaction between individual psychological processes, cultural heritage, and spiritual values, demonstrating how such synergy can empower both students and educators in achieving optimal well-being. Conclusion: Overall, the study suggests that improving psychological well-being within the Iranian educational system requires an integrative paradigm that aligns positive psychology with cultural and religious values. The key contribution of this research is the development of a conceptual–practical model that offers a strategic framework for policymakers. This model delineates a transformative pathway in which nurturing psychological well-being and reinforcing cultural–spiritual identity are positioned alongside academic learning objectives. | ||
| کلیدواژهها [English] | ||
| Positive Psychology, Cultural Values, Religious and spiritual values, Education, Psychological Well-being | ||
| مراجع | ||
|
| ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 25 |
||