پیوندهای مفید
آمار
| تعداد نشریات | 25 |
| تعداد شمارهها | 515 |
| تعداد مقالات | 4,033 |
| تعداد مشاهده مقاله | 6,264,627 |
| تعداد دریافت فایل اصل مقاله | 3,056,726 |
خلأ آموزشی در تعیین نقطهی شروع موازنهی واکنشها و ارائهی راهکار کارآمد | ||
| پژوهش در آموزش شیمی | ||
| مقالات آماده انتشار، پذیرفته شده، انتشار آنلاین از تاریخ 10 بهمن 1404 | ||
| نوع مقاله: مقاله پژوهشی | ||
| شناسه دیجیتال (DOI): 10.48310/chemedu.2026.21156.1378 | ||
| نویسندگان | ||
| سمانه وحید* 1؛ محمد شفیعی2 | ||
| 1گروه آموزش شیمی، دانشگاه فرهنگیان، صندوق پستی ۸۸۹-۱۴۶۶۵، تهران ایران | ||
| 2گروه آموزش روان شناسی و مشاوره، دانشگاه فرهنگیان، صندوق پستی 889- 14665 تهران، ایران | ||
| چکیده | ||
| پیشینه و اهداف: با وجود ارائهی روشهای رایج موازنه در کتاب درسی و منابع آموزشی، دانشآموزان متوسطهی دوم در تشخیص نقطهی شروع مناسب و انجام موازنهی صحیح برخی واکنشها با مشکل مواجهاند. این پژوهش با هدف شناسایی خلأهای آموزشی موجود و ارائهی روش جایگزین کارآمد برای تسهیل تعیین نقطهی شروع موازنه و حل محدودیتهای روشهای رایج انجام شد. روشها: پژوهش کاربردی و توصیفی–تحلیلی بود. جامعهی آماری شامل کلیهی دانشآموزان پایهی دهم رشتههای تجربی و ریاضی شهر زاهدان (۲۰۷۹ نفر) بود که ۳۳۰ نفر از طریق نمونهگیری خوشهای تصادفی انتخاب شدند. ابزار پژوهش پرسشنامهای محققساخته شامل چهار سؤال چهارگزینهای بود. دو سؤال مبتنی بر محتوای کتاب درسی و دو سؤال دیگر توانایی پاسخگویی به مسائل فراتر از کتاب را میسنجید. پایایی این دو دسته سؤال با توجه به تفاوت سطح آنها، بهصورت جداگانه و با روش آزمون–بازآزمایی محاسبه و تأیید شد. روایی ابزار با نظر ۸ نفر از اساتید دانشگاه فرهنگیان و دبیران باتجربهی شیمی تایید شد. دادهها با آزمون t زوجی و محاسبه اندازه اثر (Cohen’s d) در نرمافزارSPSS تحلیل شدند. یافتهها: دانشآموزان در پاسخ به سؤالاتی که با آموزشهای محدود کتاب قابل پاسخ نبودند، بهطور معناداری ضعیفتر عمل کردند (05/0< p، 71/0= d). نتیجهگیری: بازنگری محتوای کتابهای درسی با تمرکز بر مفاهیم کاربردی توصیه میشود. پژوهشهای آینده همچنین میتوانند اثربخشی روش تجربی ارائهشده در این مطالعه را در بهبود عملکرد دانشآموزان ارزیابی کنند. از محدودیتهای این پژوهش میتوان به تمرکز بر ۶ مدرسه در یک منطقه جغرافیایی و حجم نمونه محدود اشاره کرد. | ||
| کلیدواژهها | ||
| آموزش شیمی؛ متوسطهی دوم؛ روشهای آموزشی؛ عملکرد دانشآموزان؛ موازنهی واکنشهای شیمیایی | ||
| عنوان مقاله [English] | ||
| Educational Gap in determining the starting point of reactions balancing and providing an efficient approach | ||
| نویسندگان [English] | ||
| Samaneh Vahid1؛ Mohammad Shafiee2 | ||
| 1Department of Chemistry Education, Farhangian University, P. O. Box 14665-889, Tehran, Iran. | ||
| 2Department of Psychology and Counselling, Farhangian University, P.O. Box 14665-889, Tehran, Iran | ||
| چکیده [English] | ||
| Background and Objectives: Despite the inclusion of conventional reaction balancing methods in textbooks and educational resources, upper secondary school students encounter difficulties in identifying the appropriate starting point and correctly balancing certain chemical reactions. This study aimed to identify existing educational gaps and propose an effective alternative method to facilitate determining the starting point and addressing limitations of conventional approaches. Materials and Methods: This applied, descriptive–analytical study involved all tenth-grade students in the experimental and mathematics tracks in Zahedan (N = 2079), of whom 330 were selected via one-stage cluster random sampling. The research instrument was a researcher-developed multiple-choice questionnaire consisting of four questions: two based on textbook content and two assessing students’ ability to solve problems beyond the textbook. Reliability for each question category was separately calculated and confirmed using the test–retest method, considering their different difficulty levels. Content validity was confirmed by eight chemistry faculty members and experienced teachers. Data were analyzed using paired-sample t-tests and effect size (Cohen’s d) in SPSS. Findings: Students performed significantly worse on questions that could not be answered with limited textbook instruction (p < 0.05, d = 0.71). Conclusion: Revision of textbook content with emphasis on practical concepts is recommended. Future studies may also evaluate the effectiveness of the experimental method introduced in this study. Limitations include the focus on six schools in a single geographic area and a relatively small sample size. | ||
| کلیدواژهها [English] | ||
| Chemistry Education, Upper Secondary Education, Teaching Methods, Student’s Performance, Chemical Reaction Balancing | ||
| مراجع | ||
|
| ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 66 |
||